（河北省霸州市信安鎮(zhèn)第一小學(xué)，河北 霸州 065700）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題教學(xué)法是教育者廣泛利用的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好的了解、認(rèn)知、掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中有一個(gè)更加深入的思考。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性主要取決于教師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有一個(gè)深入的研究，是否了解學(xué)生的特點(diǎn)，掌握好提問(wèn)的方式。課堂提問(wèn)不僅有目的性，而且也要講究技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題教學(xué)法可以引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力等。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問(wèn)存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因?yàn)榻處煹慕逃^念落后，使教學(xué)能力受限制，導(dǎo)致課堂提問(wèn)中存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響了課堂提問(wèn)的有效性，還影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)度。

（一）教師提問(wèn)的問(wèn)題不夠全面

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)不單單包括與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也應(yīng)該注意、了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，有效的課堂提問(wèn)，也可以從中反應(yīng)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難與不足，可以讓教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生講解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育。

（二）教師提問(wèn)不平等

在課堂上，平等的提問(wèn)是對(duì)全體的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，表達(dá)自己的想法與感受。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中，學(xué)生的年齡雖然小，但是卻很敏感，教師的不平等待遇特別的容易傷害學(xué)生幼小的心靈。大多數(shù)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的時(shí)候，容易把感情帶入進(jìn)去，根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行提問(wèn)，導(dǎo)致在提問(wèn)的過(guò)程中出現(xiàn)不平等的現(xiàn)象，這樣不僅傷害了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)的興趣，還把學(xué)生之間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離拉遠(yuǎn)了。這種不平等的提問(wèn)方式對(duì)學(xué)生的影響很大，所以教師要在數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中不斷的完善。

（三）教師提問(wèn)缺少開(kāi)放性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問(wèn)的時(shí)候，不僅要讓學(xué)生練習(xí)和掌握數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，也可以鍛煉學(xué)生的思維方式。開(kāi)放性的提問(wèn)方式是比較自由的，教師通過(guò)問(wèn)題的提出來(lái)引誘學(xué)生可以積極的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的思維想法說(shuō)出來(lái)。但是由于大部分教師的教學(xué)思想比較傳統(tǒng)，根據(jù)課本的習(xí)題來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，導(dǎo)致提問(wèn)的問(wèn)題缺少啟發(fā)性。

二、教師在數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中應(yīng)具有目的性

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)中，主要的內(nèi)容都在課本中，由于小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較基礎(chǔ)的，所以教師就要制定好數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)雖然是在低年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)大，但是教學(xué)的內(nèi)容還是以課本為主。課程的制定與安排都應(yīng)該圍繞課本展開(kāi)的。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中要重點(diǎn)的考慮課本中的內(nèi)容。教師在提問(wèn)的時(shí)候要具有一定的目的性，這樣才可以使教學(xué)與提問(wèn)相結(jié)合，把問(wèn)題不斷的深化，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度，完成數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教育中有效提問(wèn)的方式

（一）教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深入研究

數(shù)學(xué)教材是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的依據(jù)，也是教師在數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如果對(duì)教材沒(méi)有透徹的理解，就會(huì)使教師所提出的問(wèn)題缺少深度，不能提高課堂教學(xué)的效率與水平。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課堂教學(xué)中，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，對(duì)課本的內(nèi)容有個(gè)透徹的理解，努力的提高課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性。教師在探究教材的時(shí)候，從細(xì)節(jié)行對(duì)教材進(jìn)行了解。

（二）教師在課堂教學(xué)中適時(shí)的提問(wèn)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)時(shí)間是有限制的，教師在課堂上既要講完這節(jié)課所要講的教學(xué)內(nèi)容，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這就要求教師要合理的利用時(shí)間，對(duì)學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)有效的提問(wèn)可以解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的疑惑。進(jìn)而提高了課堂的教學(xué)效率。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，要適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，提高課堂效率。例如：

在六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四十三頁(yè)中有兩幅圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)，自主的探索寫(xiě)出比例。教師在講解這一課題之前，要提前的預(yù)習(xí)，把這一內(nèi)容深入的了解，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行有效的提問(wèn)。比如在比例中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律啊，比例中又有哪些有趣的現(xiàn)象等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，使學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)間延長(zhǎng)。

（三）教師要鼓勵(lì)學(xué)生的自主思考

現(xiàn)如今，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)與素質(zhì)教育相互融合，不僅要讓學(xué)生更好的掌握教材的內(nèi)容提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，還要求學(xué)生要全面的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的思考，這樣可以使學(xué)生從多個(gè)角度思考和回答問(wèn)題，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，提高了課堂提問(wèn)的有效性，也提升了學(xué)生的邏輯思維能力。例如：

在六年級(jí)上冊(cè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)這一課題中，教師提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)線索閱讀教材、教材全解等，然后再練習(xí)本上詳細(xì)的分析并列舉說(shuō)明。在上課的時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)匯報(bào)，匯報(bào)完畢后教師可以通過(guò)有效的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入的合作交流。這樣可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

有效提問(wèn)的方式有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)水平。教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合課堂的實(shí)效性，制定合理的教學(xué)方案，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的課堂教學(xué)效率，利用有效的提問(wèn)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。