（江西省萬年縣第三中學(xué)，江西 萬年 335500）

藝術(shù)鑒賞是一項(xiàng)主觀活動(dòng)，鑒賞者表達(dá)自己的思考和觀點(diǎn)，闡述自己對(duì)藝術(shù)作品的理解。學(xué)生們通過美術(shù)鑒賞教育，將自身所看到的事物與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)而進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，使思維能力得到了提升。學(xué)生在美術(shù)鑒賞教育中了解自己，認(rèn)知自己，實(shí)現(xiàn)審美均衡，進(jìn)而以更加正確的視角看待事物，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力，獲得真正的自我。

一、影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素分析

（一）學(xué)生的自我認(rèn)知對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的影響

高中生的身心發(fā)展已經(jīng)相對(duì)成熟，形成一定的自我認(rèn)知，具有特定的思考方式。高中生作為具有一定思維能力的獨(dú)立個(gè)體，由于所處的環(huán)境不同，學(xué)生之間也存在一定的差異，因而不同的學(xué)生則對(duì)同一事物的分析理解不同。例如，一些高中生具有很強(qiáng)的審美認(rèn)知和藝術(shù)鑒賞能力，自主性較強(qiáng)，因而在美術(shù)鑒賞教學(xué)中則比較的輕松易接受，能夠跟上教師的教學(xué)步伐。但由于社會(huì)環(huán)境的影響或自身的心理因素，一些學(xué)生不具備一定的審美能力，因而在學(xué)習(xí)的過程中相對(duì)吃力，不能正確理解事物所包含的藝術(shù)特性等，因此，美術(shù)鑒賞教學(xué)要充分考慮學(xué)生整體狀況，兼顧各方。除此之外，學(xué)生的自我美術(shù)追求也是影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要因素。例如在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，喜歡美術(shù)，對(duì)美術(shù)鑒賞感興趣的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間積極性較高，能夠主動(dòng)探索教材中展示作品包含的深層意義，與之相反，不感興趣的學(xué)生則不能夠投入其中，因而在學(xué)習(xí)中形成強(qiáng)烈的偏差。

（二）教師的教學(xué)能力對(duì)美術(shù)鑒賞教學(xué)的影響

在美術(shù)鑒賞教學(xué)的過程中，學(xué)生與教師是雙向互動(dòng)的，學(xué)生是主體，教師主要指導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)鑒賞任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。因此，教師的教學(xué)能力在一定程度上對(duì)鑒賞教學(xué)效果以及學(xué)生的理解吸收具有相當(dāng)重要的影響。要保證良好的美術(shù)鑒賞教學(xué)效果，教師應(yīng)具備特定的專業(yè)素質(zhì)能力和相應(yīng)的教學(xué)能力，并能將學(xué)生引導(dǎo)到藝術(shù)作品的世界。但是，從實(shí)際的情況來看，高中美術(shù)教師在這方面的能力還不夠，無法靈活的進(jìn)行多層次、多樣化教學(xué)，有的教師僅僅停留在美術(shù)欣賞的層面，而未能深入探究，因而學(xué)習(xí)效果較差。此外，學(xué)校也未能充分重視美術(shù)教學(xué)，有的學(xué)校教師認(rèn)為美術(shù)課只是一門副科，與高考無關(guān)，因而常常占用美術(shù)課教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)陷入困境。

二、提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的對(duì)策分析

（一）因材施教，兼顧各方，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

當(dāng)前影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要因素之一是學(xué)生的審美認(rèn)知、審美能力，興趣愛好等方面存在較大的差異，這就導(dǎo)致教師難以制定合適的教學(xué)進(jìn)程。進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)，提高學(xué)生們的審美能力，教師首先應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，充分把握學(xué)生的心理特征，并以此制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生展示具有代表性的藝術(shù)作品，進(jìn)行深入分析，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，這不僅有利于鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)也使得學(xué)生們的語言表達(dá)交流能力得到提升。學(xué)生們?cè)谝欢〝?shù)量的藝術(shù)作品中，在某種程度上逐漸形成了自我的審美認(rèn)知，老師們應(yīng)該根據(jù)自己的水平來掌握作品蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)鑒賞的過程中提升學(xué)生們的人文素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)美術(shù)鑒賞教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系

藝術(shù)源于生活，各式各樣的藝術(shù)作品并不是憑空產(chǎn)生的，總是與生活實(shí)際有著或多或少的聯(lián)系，藝術(shù)鑒賞則更不能憑空想象。高中生在生活實(shí)際中也接觸到各式各樣的藝術(shù)作品，比如宣傳單、商標(biāo)等，這些藝術(shù)作品對(duì)他們的審美能力有著一定的影響，當(dāng)然有的能夠起著正向的作用，而有的甚至可能是負(fù)面的影響。因此，美術(shù)教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美傾向，抵制庸俗的視覺文化的影響。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電影海報(bào)等多種多樣的視覺作品出現(xiàn)在大眾的視野，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，可以采用較為新穎的作品，激發(fā)學(xué)生的興趣，在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，確立正確的審美認(rèn)知。

（三）樹立正確教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

美術(shù)鑒賞過程由美術(shù)作品，教師及學(xué)生組成，教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次剖析，幫助學(xué)生掌握藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的意義。新時(shí)代，在教育改革深入發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)生的教學(xué)也有了新的教育理念，作為美術(shù)鑒賞教學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，樹立正確的教學(xué)理念，進(jìn)而有效的開展課堂教學(xué)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通交流能力，這樣才能將自己的知識(shí)等充分傳授給學(xué)生，使學(xué)生們能夠正確理解，并且美術(shù)鑒賞教學(xué)還可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)視覺聽覺結(jié)合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

總而言之，美術(shù)鑒賞課對(duì)提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)能力具有重大意義。在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下，美術(shù)鑒賞課仍存在較多問題，這就需要教師與學(xué)校共同努力，不斷克服。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中營(yíng)造輕松舒適的氛圍，使學(xué)生們?cè)谄渲懈惺艿剿囆g(shù)作品的魅力，培養(yǎng)正確的審美價(jià)值。