黃新任

（廣西省來(lái)賓市興賓區(qū)南泗鄉(xiāng)高嶺小學(xué)，廣西 來(lái)賓 546118）

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

學(xué)會(huì)課文中的 12 個(gè)生字，并認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字；對(duì)課文進(jìn)行有感情地朗讀，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的精彩段落。

【過(guò)程與方法】

1.將課文朗讀同角色扮演結(jié)合起來(lái)

2.運(yùn)用多媒體制作優(yōu)秀片段，讓學(xué)生在欣賞影片精彩片段的同時(shí)進(jìn)行感悟

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受五位壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，勇于犧牲自己，不畏犧牲的崇高精神，面對(duì)日寇時(shí)無(wú)畏的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。

【難點(diǎn)】

體會(huì)五壯士的大無(wú)畏精神和英雄氣概。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)最佳情境，導(dǎo)入新課

在課堂導(dǎo)入部分，先問(wèn)學(xué)生知道哪些戰(zhàn)斗英雄的故事，并讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，簡(jiǎn)短講述小故事。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂氣氛比較活躍的時(shí)候，慢慢將學(xué)生引入本課主題。這種方式既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力。(板書(shū)標(biāo)題)

二、讓學(xué)生初讀課文，了解文章大意

（一）引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，掃除生字詞障礙

在這個(gè)環(huán)節(jié)，主要幫助學(xué)生掃除生字詞障礙，讓學(xué)生會(huì)讀生字，會(huì)寫(xiě)。對(duì)于一些難以理解的詞語(yǔ)，結(jié)合文意進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解詞語(yǔ)的意思。

（二）讓學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，并結(jié)合角色扮演

1.課文朗讀：為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在文章精選幾句激發(fā)學(xué)生與文中人物的情感產(chǎn)生共鳴的渲染性語(yǔ)句。例如，指導(dǎo)學(xué)生讀“他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊到：同志們！用石頭砸！”通過(guò)語(yǔ)言渲染，學(xué)生的情感意識(shí)被有效地激發(fā)出來(lái)，有力地促進(jìn)了他們的朗讀。2.角色扮演：教學(xué)過(guò)程中特別注意運(yùn)用情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染。如教學(xué)第五自然段，我讓一個(gè)學(xué)生模仿馬寶玉的動(dòng)作向敵人扔手榴彈，其他學(xué)生讀課文。表演的學(xué)生鼓起腮幫，雙眼帶著滿腔仇恨把手榴彈奮力地向敵人扔去，使課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮。以上內(nèi)容都要求學(xué)生透徹理解課本知識(shí)后，根據(jù)角色和情感色彩的定位完成，有利于學(xué)生充分理解狼牙山五壯士所體現(xiàn)出來(lái)的人文情感，達(dá)到渲染愛(ài)國(guó)情懷的作用。

通過(guò)多種形式朗讀相結(jié)合，幫助學(xué)生在朗讀中理解文章大意。

三、多媒體向?qū)W生展示精彩片段

我提前利用多媒體自己動(dòng)手剪輯了五壯士英勇跳崖的片段，并具體地選取了其中三個(gè)優(yōu)秀片段，作為貫穿整個(gè)場(chǎng)景的內(nèi)容。在低婉悲壯的音樂(lè)聲中，多媒體呈現(xiàn)出：五壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，第一個(gè)縱身跳下了深谷。戰(zhàn)士們喊著壯烈豪邁的口號(hào)：“打到日本帝國(guó)主義！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。剎時(shí)，學(xué)生仿佛已經(jīng)來(lái)到了狼牙山，他們表情凝重，懷著對(duì)革命先烈的無(wú)比敬仰之情，齊聲誦讀：“這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！”五壯士印在了人民心中，也將永遠(yuǎn)屹立在學(xué)生心中。

四、對(duì)課文進(jìn)行精讀，深入理解

深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自讀第三部分。思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

2.提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？（板書(shū)：引上絕路）

3.討論：（1）五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢？（2）“斬釘截鐵”是什么意思？這里比喻什么？戰(zhàn)士們?yōu)槭裁礋嵫序v？

4.我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分？（先自由讀，再指名讀。）

5.指名分別朗讀第四、第五自然段。思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

6.提問(wèn)：讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么？（板書(shū)：英勇殲敵）

7.有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

8.指名朗讀第五部分。思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的？（板書(shū)：英勇跳崖）

9.討論。

（1）這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的？

（2）五壯士為什么“臉上露出勝利的喜悅”？你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么？

（3）面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)？

（4）明確：我們要像五壯士學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們大無(wú)畏的犧牲精神和深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷，維護(hù)祖國(guó)的利益，以后做國(guó)家的棟梁，為建設(shè)社會(huì)主義而奮斗。

安排這一部分精讀主要是幫助學(xué)生深刻地理解文章的含義，而且深入領(lǐng)會(huì)五位英雄的高尚品格，大無(wú)畏的犧牲精神。

六、課后作業(yè)

課下閱讀其他描寫(xiě)愛(ài)國(guó)英雄的文學(xué)作品，下節(jié)課和同學(xué)們一起交流分享。

七、教學(xué)反思

本篇課文充滿了愛(ài)國(guó)主義的激情，因此在課程主體部分要以學(xué)生多讀課文為主，特別是在梳理完文章結(jié)構(gòu)，賞析了重點(diǎn)詞句之后，并且觀看了精彩視頻后，再讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行精讀，這時(shí)，學(xué)生的感覺(jué)以及對(duì)文章的體會(huì)就會(huì)有很大不同。另外，靈活創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行多媒體教學(xué)，也非常有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比教師純粹的講述更能吸引學(xué)生的注意力。