張麗娜

(山西省河津市鋁基地朝霞小學(xué)，河津 043300）

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也逐步應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，信息化作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式和交往方式，這使我們的教育也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，我們將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程進(jìn)行整合。

整合的本質(zhì)就是把信息技術(shù)應(yīng)用到各科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)整理、組合，互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。為了構(gòu)建科學(xué)合理的新型教學(xué)模式，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，對(duì)創(chuàng)造性思維在英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了一些嘗試，旨在通過(guò)計(jì)算機(jī)參與課堂教學(xué)來(lái)改變教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

通過(guò)不斷地探索，我們明白了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語(yǔ)教學(xué)的模式變得更具有直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化。信息技術(shù)帶來(lái)的教育新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，隨之帶來(lái)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資料等許多變化，自然也會(huì)改進(jìn)教學(xué)效果。但是，如何利用信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合提高課堂效率是值得深入探討與研究的課題，當(dāng)今世界知識(shí)更新，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)也轉(zhuǎn)變成探索性和創(chuàng)造性；教師不僅要重視知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在教學(xué)內(nèi)容上，我們既要學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，又要學(xué)習(xí)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，健全人格，培養(yǎng)人文精神；在教學(xué)方法上，不僅研究教法，而且研究學(xué)法。既要有中國(guó)特色，又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們經(jīng)常說(shuō)：“興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是推進(jìn)學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α?。而英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，就更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，使學(xué)生能夠真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，引發(fā)他們的思考；刺激他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，并引起他們的積極反應(yīng)，有助于較長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力，全身心的投入到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)往往不易解決?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)圖形處理的能力很高超，把這一特有功能運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體。從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利解決。學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)也可以一目了然，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。比如，在一節(jié)語(yǔ)文課上，學(xué)生遇到“戈壁”這個(gè)詞，不明白是什么，那你給他解釋以后，他就覺(jué)得那是沙漠。所以，我用多媒體給孩子們找了幾張關(guān)于戈壁的照片，學(xué)生一看就說(shuō)：“哦，原來(lái)這就是戈壁。”這樣就輕松的解決了一個(gè)難點(diǎn)。那么用到英語(yǔ)中，也是一樣。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提供豐富內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

借助多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大存儲(chǔ)容量，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)很容易得到比以前任何時(shí)候都多的信息。有大量的英語(yǔ)課件，英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)閱讀材料，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，通過(guò)這些，學(xué)生的知識(shí)面得到拓寬。豐富的信息資源使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師利用這些資源，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加多樣化。

四、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，培養(yǎng)發(fā)散思維能力

為了擺脫傳統(tǒng)思想和觀念的限制與束縛，打開(kāi)學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的視野，我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)模塊運(yùn)用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式為學(xué)生創(chuàng)造寬松的思維環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。如：教唱“London Bridge is falling down”歌曲時(shí)，讓學(xué)生們兩個(gè)兩個(gè)架起橋，然后從第一組開(kāi)始，依次從橋下鉆過(guò)去，這樣邊放歌曲邊玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)這首歌。讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉悅，一種享受，值得去主動(dòng)參與和實(shí)踐。學(xué)生們?cè)谶@種極其放松的心態(tài)中，思維非?；钴S，充分激起了學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)地去完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的意義構(gòu)建。

多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效彌補(bǔ)了英語(yǔ)教學(xué)在傳統(tǒng)意義上存在的問(wèn)題和缺陷，同時(shí)有效地將抽象知識(shí)變得形象化，進(jìn)而有效提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生有效的課堂教學(xué)中最大限度地了解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。