敏文華

（甘肅省廣河縣回民第二中學，甘肅 廣河 731300）

在英語課堂教學活動中，對話教學是一種特別有效的方法。對話教學不僅可以提高教師和學生之間互動關(guān)系，增強教師和學生之間的交流，教師還可以及時的了解學生的對話水平和學習情況，思考如何有效的去教導學生提升對話能力，從而促進學生更好的理解和運用英語知識。所以教師首先要清楚對話教學的優(yōu)勢，根據(jù)學生具體的學習狀況，找到并針對性的采取最有效的教學方法，幫助學生提高英語學習水平。有必要時，可以創(chuàng)設(shè)情境教學，導入對話教學模式，在實際的教學當中，教師要積極認真的關(guān)注每一位學生，讓每一位學生都能有練習對話的機會。在教學中加入激情，感染學生的學習狀態(tài)·····

一、初中英語加強對話練習的重要性

在傳統(tǒng)的初中英語教學當中教師的教學方法幾乎都是填鴨式的，在這樣的教學模式下，教師雖然能夠講授更多相關(guān)的英語教學內(nèi)容，也能夠給學生灌輸不少的應(yīng)試知識和技巧，但是嚴重的忽視了學生的課堂主體地位和英語是一門語言學科的本質(zhì)。

在初中英語課堂教學活動中，教師要通過合理的運用對話教學的方法讓學生體現(xiàn)出學習的主體地位，讓學生充分利用英語課堂進行英語對話練習。開展英語課堂對話練習，是為了讓學生能夠更好的獲取和掌握相關(guān)的英語知識內(nèi)容，同時還可以有效地提高學生的口語水平和聽力理解能力，使學生能夠即學即用英語，以此將英語的實用性充分地發(fā)揮出來。英語不是我們的母語，而且我們的日常生活中本身就缺少使用、學習英語的環(huán)境，所以在課堂上開展英語對話練習，可以有效的彌補語言運用這一方面的不足，幫助學生能夠更好的鍛煉，鞏固學習的知識。

二、初中英語加強對話練習的應(yīng)對策略

（一）英語句子是由不同的字母組成單詞，再由詞組成句，其中又包含各種詞句的排列順序、主謂賓格式等。學生要想做好對話練習，教師首先就需要讓學生掌握好每單元所學的重點單詞，知道單詞的意思和用法。掌握好了單詞，學生才能更好更容易地進行對話練習，在不斷的對話練習中去學習、熟悉、琢磨和掌握句法和語法特征。例如,人教版英語八年級上冊第6單元中的“—What do you want to be when you grow up?—I want to be a/an...”,這里由when引導的時間狀語從句使用的是一般現(xiàn)在時，而并不是一般將來時。學生在經(jīng)過多做對話反復操練之后自然就不會出時態(tài)等方面的錯誤了。

教師在引導學生做對話練習時，學生可能在最初的學習接觸中會出現(xiàn)很多的失誤，比如單詞用錯、句式?jīng)]記清楚等等。所以需要教師首先一對一的親自去和學生進行對話，這樣一方面是給學生做示范，還可以去發(fā)現(xiàn)學生存在的相關(guān)問題，并且給予相應(yīng)的解決方法，保證學生能夠有效地掌握和運用句子。通過師生、生生，兩人一組、多人一組等多種互動練習對話的方式，可以讓學生先不斷熟悉，通過對話內(nèi)容讓學生能夠理解并掌握句子用法。然后再讓學生自由的發(fā)揮，達到熟能生巧，提高學生英語學習的效率。

（二）良好的教學氛圍能夠?qū)W生的學習效果有著促進的作用。想要初中英語課堂教學能夠更加有效的運用對話教學方法，教師還需要給學生創(chuàng)造良好的對話練習氛圍，例如生活情景教學，將所學的英語對話引入到平時的實際生活中，增加英語和生活的聯(lián)系。英語作為語言學科，最終的實用價值還是要體現(xiàn)在實際的生活中。

教師在應(yīng)用生活情景教學時要注意和教材中的知識點進行結(jié)合。滿足這樣的教學情況，就需要教師在開展教學時，深入的掌握英語教材中的知識內(nèi)容，分析教材內(nèi)容中哪些可以和生活化情景教學聯(lián)系和融合，增強教學和實際生活的聯(lián)系。教師還要關(guān)注學生的學習情況，及時掌握好學生是否適應(yīng)生活化情景教學。教學中所有活動都是圍繞學生開展的，所以教師要及時的了解學生對于這樣的教學模式的反饋，好進一步的去完善教學模式，提高教學的效率。

結(jié)語

語言本身就是用來交流的，所以教師要利用有效的教學方式讓學生加強對話練習，促使學生能夠自己動口、自主學習，在對話中提高學生在英語單詞、口語、語法等方面的能力，以此來達到提升學生的英語綜合語言運用能力這個語言學習的總目標。