周靜

（鹽城市經(jīng)貿(mào)高級(jí)職業(yè)學(xué)校，江蘇 鹽城 224000）

引言：

德育教育是中職學(xué)校班主任教育管理工作的重要組成部分，對(duì)班主任工作效率提升、學(xué)生全面發(fā)展均具有積極推動(dòng)與促進(jìn)作用。對(duì)此，本文以新形勢(shì)下提高中職班主任德育工作效率的措施探討為題，對(duì)其相關(guān)內(nèi)容作出簡(jiǎn)要分析與著重探討。

一、全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，并因材施教

中職班主任在實(shí)施德育教育時(shí)，需要了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教師只有對(duì)每個(gè)學(xué)生了如指掌，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育指導(dǎo)，才能高效開(kāi)展德育教育；才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如，在日常德育教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)；通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，多了解學(xué)生的實(shí)際情況。教師在了解學(xué)生的發(fā)展方向后，可以給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，能朝著自己理想的方向努力。對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確目標(biāo)及方向的學(xué)生，教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況入手，逐步引導(dǎo)、幫助他們尋找適合的方向與目標(biāo)。教師全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，不僅能讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)懷和教育，更是對(duì)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)能讓學(xué)生未來(lái)的道路更光明。從而有效推動(dòng)中職德育教育的前進(jìn)步伐。

二、優(yōu)化措施分析

（一）做好開(kāi)展主題班會(huì)工作

主題班會(huì)是中職學(xué)校班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效途徑。因此，在中職班主任德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教師要做好主題班會(huì)開(kāi)展工作，從科學(xué)選擇班會(huì)主題和應(yīng)用多種班會(huì)形式兩方面入手，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實(shí)立德樹(shù)人的中職班主任德育教育任務(wù)。一方面，中職班主任精心選擇并確定班會(huì)主題。首先，班主任可以從中職學(xué)生的生活實(shí)際入手，抓住與學(xué)生緊密聯(lián)系的教育契機(jī)，設(shè)置“正確處理人際關(guān)系”、“珍愛(ài)生命，彰顯價(jià)值”“熱愛(ài)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”等班會(huì)主題，實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)與學(xué)生心理訴求的順利銜接，進(jìn)而提高班主任德育教育工作開(kāi)展的針對(duì)性。其次，班主任可以從社會(huì)大背景中提煉班會(huì)主題，將中職班主任德育教育工作寓于社會(huì)大環(huán)境之下，精準(zhǔn)把握德育教育發(fā)展方向，緊扣時(shí)代脈搏，彰顯中職班主任德育工作的時(shí)代性內(nèi)涵。最后，以傳統(tǒng)教育為主線確定班會(huì)主題，如“愛(ài)國(guó)主義”“集體主義”“民族精神”“文明禮儀”等，適當(dāng)性的增加心理健康教育、挫折教育、生命教育等新時(shí)代要求，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康發(fā)展。另一方面，中職班主任要以學(xué)生的成長(zhǎng)訴求為依據(jù)，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班會(huì)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生在班會(huì)當(dāng)中積極思考、敢于表達(dá)，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。例如，開(kāi)展“知識(shí)競(jìng)猜”“演講比賽”“詩(shī)歌朗誦”等知識(shí)性競(jìng)猜活動(dòng)，營(yíng)造寬松愉悅的班會(huì)氛圍，在落實(shí)立德樹(shù)人教育任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系

班主任是一個(gè)班級(jí)的“引路人”，班主任帶領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的道理。每天學(xué)生與班主任相處的時(shí)間也很多，因此我們可以說(shuō)班主任對(duì)于學(xué)生的影響是很大的。中職班主任若是希望可以使自身的德育水平得到提升，那么就應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。 首先，中職班主任應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，針對(duì)班級(jí)中的每一名學(xué)生都一視同仁。當(dāng)學(xué)生有了好的表現(xiàn)以后，班主任應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，針對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不應(yīng)該立刻進(jìn)行批評(píng)教育，而是應(yīng)該幫助學(xué)生分析利弊，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，然后幫助學(xué)生一起改正錯(cuò)誤，這才是班主任與學(xué)生之間正確的相處方式。其次，班主任在和學(xué)生溝通的過(guò)程中態(tài)度應(yīng)該真誠(chéng)且具有親和力，避免經(jīng)常使用批評(píng)性的話語(yǔ)。班主任需要擺正心態(tài)，放低身段，真正做到尊重學(xué)生，將自己當(dāng)做是學(xué)生的朋友，愿意走入學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。為了增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，也提升德育教育的效果，給班級(jí)中的每一名學(xué)生都發(fā)了一個(gè)“心靈交流”的筆記本，學(xué)生可以將平時(shí)不好意思講的事情寫(xiě)在這個(gè)筆記本中。也會(huì)定期在每一名學(xué)生的筆記本上做回復(fù)，會(huì)給學(xué)生寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、踏實(shí)做人。中職班主任使用這樣的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠提升溝通的效果，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這有助于班主任德育工作的開(kāi)展。

（三）中職院校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)德育課程的創(chuàng)新

在當(dāng)今的時(shí)代背景之下，隨著國(guó)與國(guó)之間的交流和對(duì)話變得日趨頻繁，由此使得不同國(guó)家和地區(qū)的文化思想相繼傳入我國(guó)，對(duì)于青少年的價(jià)值觀帶來(lái)一系列影響。在這一背景之下，為了能夠確保德育課程在新時(shí)期繼續(xù)發(fā)揮出育人的效能，因此，中職院校應(yīng)當(dāng)積極推進(jìn)德育課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。在德育教學(xué)內(nèi)容方面，中職學(xué)校不能僅停留在理論方面的教學(xué)，要將德育教學(xué)融入到學(xué)生的文化課程和日常生活中，擴(kuò)大德育教學(xué)途徑和方法。中職學(xué)校在德育教學(xué)內(nèi)容上，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以學(xué)生為教學(xué)主體，堅(jiān)持以人為本，貼近學(xué)生生活、時(shí)代和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，將傳統(tǒng)德育教學(xué)資源和當(dāng)代的教學(xué)方法結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)德育的興趣和主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職班主任要明確自身承擔(dān)的“育人”使命，以立德樹(shù)人為教育教學(xué)活動(dòng)落實(shí)的根本任務(wù)，將學(xué)生思想道德修養(yǎng)提升與專業(yè)學(xué)習(xí)水平強(qiáng)化放在同等重要的位置，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，與學(xué)生緊密民主和諧的新型師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異制定有針對(duì)性德育教育方案，開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)、班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生道德素質(zhì)培育創(chuàng)造有利條件，有效提高中職班主任德育工作效率。