童雅慧

（江西省鷹潭市第十一小學，江西 鷹潭 335000）

如何提高小學語文課堂教學的有效性，創(chuàng)建高效率的課堂，對于每一位小學語文老師來說都是要努力實現(xiàn)的目標。效率是檢驗課堂教學結果是否達到預期目標的標準，效率高就意味著在較少的時間內(nèi)能獲得最大的效益，對于教學而言就是在有限的課堂時間內(nèi)最大程度提升全部學生的素質(zhì)和成績。在課程改革的當下，小學語文課堂教學有效性的達標率的如何大幅度提高已經(jīng)迫在眉睫。所以，提高小學語文課堂教學有效性這個問題，是非常重要，也是必要的。本文主要分析了提升小學語文課堂效率的方法。

一、小學語文教學中存在的問題

目前，小學語文教學存在很多不足之處。教師只注重課本的知識，往往忽略這些知識在現(xiàn)實中的應用就是所存問題的其中之一[1]。教師只針對課本知識進行講解，不善于發(fā)現(xiàn)教學內(nèi)容與現(xiàn)實的差異，忽視教學的實用性。課堂教學上，不能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而不能促進學生的語文發(fā)展。教師通常只對文章內(nèi)容的主要點進行劃分，而不能把文章貼近學生的生活，學生所學習的知識其實大多數(shù)都是從生活中得來，如果忽略了知識在現(xiàn)實生活中的應用，那么學習的過程是枯燥乏味的，學習的結果也不會理想。教師的語文教學如果不能深入到學生的實際生活中，那么學生也會缺乏學習語文的興趣。生活是運用知識的平臺，如果學生學習只是為了應付考試和檢查，那么語文教學的意義也就不存在了。這樣的教學，不僅不能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，也不會提高學生的綜合素質(zhì)水平[2]。

二、小學語文教學中構建高效課堂的方式

（一）創(chuàng)造愉快的教學氛圍，提高課堂效率

小學語文對于學生來說有一定的難度，而且小學生知識儲備不夠，學生學習起來就會比較困難，同時，小學生不能完全集中注意力，如果課堂氛圍過于沉悶，就更加會影響學生的學習。所以，老師在教學的過程中，要創(chuàng)造愉快的學習氛圍，吸引學生的注意力，讓學生積極的參與到學習中來，提升課堂效率[3]。講完課本知識后，老師可以讓學生發(fā)言，表達出內(nèi)心的想法，加強師生之間的互動交流，達到更好的教學效果。

例如，學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候，老師可以讓學生充滿感情的去朗讀課文來創(chuàng)造出愉快的教學氛圍，當學生讀到“大大的腦袋，灰黑色的身子，甩著長長的尾巴…”這一段時，老師可以讓學生根據(jù)自身的想法畫出小蝌蚪的模樣，然后師生之間探討交流。這種方法，可以增強課文對學生的吸引力，讓學生積極投入到學習中來，還能實現(xiàn)師生之間更好的交流合作，提高課堂效率。

（二）在課堂上引進微課，提升學生的閱讀能力

小學語文教學中非常重要的內(nèi)容就是閱讀教學，良好的閱讀教學可以讓學生的視野得到開拓，提升學生語言使用能力，培養(yǎng)學生良好的情感，實現(xiàn)學生的更好發(fā)展。在小學閱讀教學中，老師使用微課，可以幫助學生更好地把握課文中的重點知識，加深對文章的理解，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提升學生的閱讀能力和水平[4]。

例如，學習《圓明園的毀滅》這篇課文的時候，可以利用微課，全面的介紹圓明園的由來、建筑組成以及毀滅的過程，讓學生了解我國的文化。首先，在微課里，先介紹課文的句子，接著從圓明園的建筑結構，文物組成以及毀滅開始，一段段給學生展示出來。學生觀看微課的時候，能夠充分認識我國的文化遺址，增強了對祖國文化的熱愛之情。微課教學結束后，老師要求學生通讀課文，感受句子的含義，提升學會對祖國的熱愛之情，實現(xiàn)了愛國主義教育，增強學生閱讀水平，培養(yǎng)學生愛國情感。

（三）激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自學能力

老師想要提升教學效果，首先需要做的就是增強學生對學習的興趣，興趣是學習最好的導師，而學習興趣更是學生進行自主學習的動力，沒有興趣的學習是不能夠帶動學生去自主學習。而想要提高學生的學習興趣，老師需要在心理上與學生接近，要以學生的思想特點為出發(fā)點，用獨特的教學方式來讓學生主動投入到學習中[5]。在小學語文教學中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，通過創(chuàng)造貼近學生心理和思想的教學環(huán)境，營造良好的學習氣氛，從而激發(fā)學生學習的興趣，進而促使學生主動學習。在講授新知識時，教師可以在課前可以找一些與之相關的故事，在學習過程中用故事貫穿，使學生輕松愉快地學會了教學知識。

結束語：

綜上所述，在新課程改革之下，小學語文教學仍舊有一些問題需要解決，首先需要解決的就是小學語文課堂效率的問題，只有提升小學語文的課堂效率，才能構建更加高效的課堂，實現(xiàn)小學語文教學的進步。因此，小學語文教學中，老師要改變自身的教學觀念，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生進行小組探討，增強學生的合作交流能力。同時，老師在講課的時候還要多鼓勵學生，增強學生的學習信心，只有這樣，才能實現(xiàn)高效課堂的構建，小學生才會實現(xiàn)更好地學習，小學語文的教學工作才能做的更好，才能實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。