張斌

（江西省九江市八里湖新區(qū)第二小學(xué)，江西 九江 332001）

信息技術(shù)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要地位。隨著信息技術(shù)更新?lián)Q代速度越來(lái)越快，我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開信息技術(shù)，所以及早培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力，使其快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就成為信息技術(shù)學(xué)科開設(shè)的目的之一。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好信息技術(shù)的操作技能對(duì)于以后的發(fā)展具有不可磨滅的作用。這也要求小學(xué)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別是要注重信息技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，從而保障信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力的提高。

一、信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)整體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值

（一）豐富課堂授課方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

區(qū)別于傳統(tǒng)的板書教學(xué)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入實(shí)際的課堂教學(xué)中對(duì)于提高其他學(xué)科的教學(xué)有效性的具有促進(jìn)作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的展示方式和教學(xué)手段多種多樣，不僅可以極大的豐富傳統(tǒng)的課堂授課方式，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的熱情，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的課堂參與度，師生雙方相互合作，充分交流，保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[1]。

（二）整合教學(xué)資源，提升教學(xué)全面性

現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用給了教師充足的平臺(tái)和途徑去了解和學(xué)習(xí)最新教育理念，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還能夠幫助教師進(jìn)行有效的資源整合，結(jié)合新課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，確保教學(xué)的全面性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)期有效性

教師在教學(xué)活動(dòng)中與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，可以使學(xué)生在形象化，立體化的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，從而在保障課堂教學(xué)效率的同時(shí)，還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)科學(xué)到扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，與此同時(shí)也能切實(shí)鍛煉自身的操作水平，進(jìn)而對(duì)小學(xué)整體學(xué)習(xí)起到正向的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)的建立和發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主進(jìn)行探索，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而保障教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)期有效性。

二、如何利用信息技術(shù)在小學(xué)階段開展探究式教學(xué)

（一）教師首先要不斷更新自己的教學(xué)方式，提升專業(yè)能力

眾所周知，信息技術(shù)是一項(xiàng)更新速度極其快速的現(xiàn)代技術(shù)，其作為一門學(xué)科被引入小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中來(lái)也不過十?dāng)?shù)年，所以在信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中來(lái)說，教學(xué)有效性的提升必須依賴于師生雙方的共同協(xié)作，從教師角度來(lái)說，要想保障教學(xué)內(nèi)容的前沿性、新穎性，就必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展，關(guān)注信息技術(shù)的關(guān)鍵性革新，保持不斷學(xué)習(xí)的心態(tài)，并切實(shí)的提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平；就學(xué)生來(lái)說，不僅要在課堂上集中注意力，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，鍛煉自身的操作能力，還可以在實(shí)際生活中關(guān)注和了解相關(guān)信息技術(shù)信息，實(shí)現(xiàn)課上課下同步學(xué)習(xí)[2]。

（二）為學(xué)生提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力

學(xué)校要對(duì)信息技術(shù)這一學(xué)科教學(xué)引起重視，適當(dāng)?shù)募哟筚Y金投入，為教師和學(xué)生提供充足的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源，計(jì)算機(jī)、相關(guān)的信息技術(shù)讀本等都應(yīng)當(dāng)滿足教師的日常教學(xué)需要，確保硬件設(shè)施足夠完備，此外，教師要利用好教學(xué)設(shè)備，在保障充足的課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠的上機(jī)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過親手操作來(lái)鍛煉和提高自身的實(shí)踐操作能力，通過多進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐,才能讓學(xué)生在實(shí)踐中消化所學(xué)知識(shí),達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)熟練應(yīng)用的目的,同時(shí)也能有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，可以先讓其聯(lián)系一些基礎(chǔ)性的電腦操作，熟悉基本的操作步驟，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則可以適當(dāng)引入一些較為復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)，如可以在教師的指導(dǎo)和幫助下學(xué)習(xí)“PowerPoint自定義動(dòng)畫”的內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐,獨(dú)立或者小組合作設(shè)計(jì)PPT,一來(lái)能提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,二來(lái)也能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到增強(qiáng),有利于探究學(xué)習(xí)得到深入發(fā)展[3]。

（三）利用小組化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

開展小組合作教學(xué)可以有效的幫助學(xué)生建立合作探究意識(shí),在信息技術(shù)課堂上，小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的高低與對(duì)學(xué)生自主探究意識(shí)、學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性以及學(xué)習(xí)興趣具有密切關(guān)系，小組化教學(xué)則有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng),使學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。所以，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際授課中合理結(jié)合小組化教學(xué)方式進(jìn)行授課，科學(xué)合理的劃分學(xué)習(xí)小組,布置合作探究式小組任務(wù)，讓學(xué)生相互協(xié)作，培養(yǎng)合作意識(shí)和探究意識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，信息技術(shù)系統(tǒng)教學(xué)在小學(xué)階段越來(lái)越受到重視，信息技術(shù)教學(xué)在新課改革活動(dòng)開展的當(dāng)下勢(shì)在必行，教師在實(shí)際教學(xué)中，要設(shè)計(jì)科學(xué)合理的授課方案，在教授學(xué)生基本操作能力的基礎(chǔ)上還要注重對(duì)學(xué)生探究意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)，豐富授課內(nèi)容，采取課堂內(nèi)外同步教學(xué)，提高信息技術(shù)教學(xué)有效性。