趙絨

（陜西省咸陽市興平興化學(xué)校，陜西 咸陽 713100）

一、教師要有“創(chuàng)新”意識

新教材對教學(xué)目的和意義、教學(xué)內(nèi)容和提高交際能力有了新要求。作為一名合格的教師，要不斷通過自己的新實踐去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么我們又如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?這就要求我們教師的在模擬的生活氛圍中提高英語的交際能力。思想觀念必須從舊的教學(xué)模式中解放出來，教育學(xué)認(rèn)為，模擬教學(xué)能使學(xué)習(xí)者扮演環(huán)境適應(yīng)新形式發(fā)展的客觀要求：從方法論的前提上，由重考綱、課本、教參的束縛中轉(zhuǎn)變到既重教材，又能從實際出發(fā)靈活運(yùn)用，以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)，即將學(xué)生的主體地位貫穿整個教學(xué)過程中。實踐證明，只有通過思想的創(chuàng)新，才能使英語教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、教師巧設(shè)“創(chuàng)新”機(jī)會

創(chuàng)新教育就要求學(xué)生獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨(dú)立獲得知識，創(chuàng)造性運(yùn)用知識。

此外，還應(yīng)開展豐富多彩的英語課外活動，使學(xué)生在生動活潑的實際生活中提高英語交際能力。如舉辦英語晚會、英語故事會、英語演講比賽和英語基礎(chǔ)知識競賽等，使學(xué)生在娛樂中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，在比賽中增強(qiáng)英語交際能力。使學(xué)教學(xué)中采用結(jié)構(gòu)與功能并重，既重視運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，又重視培養(yǎng)運(yùn)用語言能爭中增強(qiáng)英語交際能力。

三、塑造英語教學(xué)的“創(chuàng)新”形象

新教材的實施，給教師們提供了施展才華的廣闊天地，但同時也迎來如何實施素質(zhì)養(yǎng)教育、發(fā)揮主導(dǎo)作用、要求教師本身必須具備較高的素質(zhì)的新形象的挑戰(zhàn)。然而，由于種種原因，中學(xué)英語教師隊伍存在著語言素質(zhì)并不高、教法陳舊和能力不強(qiáng)等問題，嚴(yán)重制約新教材的實施，成為阻礙學(xué)生英語交際能力提高的不利因素。因此，采取有效的措施，全面提高英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，塑造教學(xué)的嶄新形象，才能確保新教材的實施效果。

（一）是抓培訓(xùn)，進(jìn)行聽與說的強(qiáng)化訓(xùn)練

只有具備英語扎實功底的英語教師，才能在教學(xué)中做到以英語教英語，結(jié)合日常生活實踐和學(xué)生今后使用英語的需要設(shè)計語言情境，對學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度、大活動量的語言培訓(xùn)。因此，教師應(yīng)爭取一切可能的機(jī)會，到大專院校進(jìn)修，或開展英語課堂用語搶答賽等活動，來強(qiáng)化教師的聽說訓(xùn)練，從而增進(jìn)教師的英語知識，為教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）是抓常規(guī)管理，增進(jìn)課堂教學(xué)合格率

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，是落實教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，獲得英語知識及交阿能力的根本途徑。抓好常規(guī)管理能幫助教師克服課堂教學(xué)的隨意性，使課堂教學(xué)規(guī)范化，制度化、有序化，以此逐步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、營造寬松的“創(chuàng)新”學(xué)習(xí)環(huán)境

要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學(xué)生。對于學(xué)生回答的問題，注意發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并及時反饋給學(xué)生。如：你的發(fā)音很準(zhǔn)確；你回答問題的聲音真響亮；你說得非常好；等等。美國心理學(xué)家阿瑞提對個人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見解，他認(rèn)為，與集體活動相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此教師在平時教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會不受束縛，他們才會自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。

總之，教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力.我們教師也要不斷在自己的教學(xué)過程中去總結(jié), 不斷創(chuàng)新。