王栗鵑

（武漢城市職業(yè)學(xué)院 湖北省武漢市 430064）

當(dāng)代大學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代，受發(fā)展環(huán)境的影響，學(xué)生的心理變化較大，極易受到外界因素的影響。全球化的高速發(fā)展，學(xué)生的心理和思想都在發(fā)生著變化?，F(xiàn)代鑒于發(fā)展中，心理健康教育是思政教育的重要內(nèi)容，影響到學(xué)生思想和心理健康發(fā)展。將心理教育和思想政治教育有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生舒緩心理壓力，積極樹(shù)立積極、自信的心態(tài)，樂(lè)觀面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

高校學(xué)生的心理特征

要做好學(xué)生的思想政治教育和心理健康教育，必須認(rèn)真分析學(xué)生的心理特征。從消極心理反面分析，高校學(xué)生的自我管理能力相對(duì)較差，很多學(xué)生從小到大沒(méi)有吃過(guò)苦，一旦遇到了一點(diǎn)小困難，不愿直面面對(duì)，而是選擇退縮，或者是以來(lái)親人朋友解決，離開(kāi)教室和父母后，一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立開(kāi)展生活，存在較大的依賴性。

同時(shí)，高校學(xué)生也具有積極心理。很多學(xué)生出生在獨(dú)生子女家庭，追求個(gè)性化發(fā)展，愿意有一個(gè)舞臺(tái)展示自己，追求與眾不同，凸顯自己。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展和對(duì)外文化的深入發(fā)展，學(xué)生受到多方面思想文化的影響，對(duì)新鮮未知的事物充滿了好奇，也樂(lè)于接受新的事物，但是更喜歡保持自我。此外，學(xué)生更注重精神生活，重視自我價(jià)值得到任何，具有一定的創(chuàng)新精神。此外，因受到一些不良風(fēng)氣的影響，很多高校學(xué)生更加重視自身的外表，喜歡與他人攀比，往往容易失去自我。一些外來(lái)的文化對(duì)學(xué)生原本的思想信念產(chǎn)生了動(dòng)搖，很多學(xué)生存在從洋媚外的心理，也有一些自私自利的現(xiàn)象，不愿意融入團(tuán)隊(duì)中，對(duì)身邊的人和事比較冷漠。

高校思想政治教育與心理健康教育融合教學(xué)的方法探究

心理健康教育不單純是對(duì)心理疾病的預(yù)防治療，對(duì)正常人心理健康的關(guān)注也是重要的內(nèi)容，重視對(duì)人們個(gè)性發(fā)展，生活質(zhì)量提升等研究。在具體的教育活動(dòng)中，要重視將高校思政教育與心理健康教育有效結(jié)合。

重視教育內(nèi)容和目標(biāo)的結(jié)合。思想政治教育和心理健康教育的側(cè)重點(diǎn)不同，但是對(duì)高校學(xué)生來(lái)講，其遇到的問(wèn)題包括思想、品德、行為習(xí)慣等方面，總結(jié)來(lái)講學(xué)生引導(dǎo)的很多問(wèn)題都是現(xiàn)實(shí)矛盾問(wèn)題，單一的教育方式不能起到良好的效果。不論是思想政治教育，還是心理健康教育，都要從認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律等出發(fā)，總額和運(yùn)用多方面的知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生消除心理障礙，提升其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生思政教育的開(kāi)展提供支持。

重視教學(xué)策略和方法的革新。高校思想政治教育工作中，要積極借鑒心理健康教育，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，教育互補(bǔ)和有機(jī)結(jié)合，從而形成相互滲透和促進(jìn)的統(tǒng)一體，促進(jìn)高校政治教育工作朝著更科學(xué)的方向發(fā)展。思政教育和心理健康教育在方法和手段上有交叉也有重合，要發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，多借鑒心理健康教育中的接納、傾聽(tīng)、同感等方法，調(diào)整教學(xué)方法和工作態(tài)度，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提升認(rèn)知方式，重視情感體驗(yàn)，從而更全面地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，心理健康教育中還要做好針對(duì)性和保密性工作，主動(dòng)廣泛地對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，也可以采用團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)有效結(jié)合，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力。

重視教育隊(duì)伍的結(jié)合。思政教育和心理健康教育兩支教育隊(duì)伍在教育過(guò)程中，要有效配合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同做好育人任務(wù)。當(dāng)前高校發(fā)展中，思政教育和心理健康教育隊(duì)伍在人員構(gòu)成上有很大的重合較差，思政教育多是高校輔導(dǎo)員、班主任、德育工作教師等完成，心理健康教育的師資隊(duì)伍相對(duì)較少，多是思政教育工作者，或者是心理學(xué)專業(yè)教師等。在實(shí)際工作中可以將二者有效結(jié)合，選擇專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)較高、心理素質(zhì)高，具有敏銳觀察能力，表達(dá)能力強(qiáng)等專業(yè)教師隊(duì)伍，發(fā)揮教師的帶頭示范作用，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的思想好心理行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理障礙等問(wèn)題，為學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助。

重視智力因素和非智力因素的統(tǒng)一。高校學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的提升等，受其非智力水平高低的影響。高校在思政教育和心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展中，要從理論和實(shí)踐兩方面總額和探討，在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力因素的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的非智力因素，重視對(duì)非智力因素方法的探討，重視對(duì)其心理素質(zhì)的塑造，加強(qiáng)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)。

綜上所述，新的發(fā)展時(shí)期，高校學(xué)生也面臨著新的發(fā)展環(huán)境，受多種因素的影響，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的不適應(yīng)，或者是產(chǎn)生不同程度的心理問(wèn)題等，針對(duì)這些問(wèn)題，單一的思政教育不能解決實(shí)際問(wèn)題。因此在實(shí)際工作中，要將思政教育和心理健康教育有效結(jié)合，采取正確的教育方法，重視教育隊(duì)伍的建設(shè)等，正確引導(dǎo)學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)建良好的環(huán)境，重視對(duì)教育方法和模式的革新，多層次深入將思政教育和心理健康教育結(jié)合，培養(yǎng)人格健全的有志青年。