卓 嘎 宋振東

（南昌工學(xué)院馬克思主義學(xué)院 江西南昌 330108）

本研究綜述以（篇名：習(xí)近平）AND（篇名：思想政治理論課）對屬于CSSCI在內(nèi)的“學(xué)術(shù)期刊”進行了查詢，一共搜索到39篇文獻，對其中引用率最高的十幾篇文獻進行了綜述。

對習(xí)近平關(guān)于辦好思政課重要論述的內(nèi)在邏輯的研究

李雅興，姚功武（2020）論述了習(xí)近平關(guān)于辦好思政課重要論述的內(nèi)在邏輯。歷史邏輯：對中國歷史和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化愛國主義精神、道德教育思想、的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展；現(xiàn)實邏輯：對思政課面臨國際國內(nèi)復(fù)雜局面、走出思政課現(xiàn)實困境等新形勢新問題新挑戰(zhàn)的深入思考與應(yīng)對；理論邏輯：對馬克思恩格斯、列寧等馬克思主義經(jīng)典作家思政教育理論的繼承和發(fā)展；實踐邏輯：對延安時期和新中國成立以來中國共產(chǎn)黨高校思政課建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)和升華。

對習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治理論課建設(shè)論述主要內(nèi)容的研究

龐申偉（2020）指出，新時代思政課核心理念為思政課肩負立德樹人根本任務(wù)，要辦好思政課要根本遵循“八個相統(tǒng)一”指明思政課改革創(chuàng)新方向，辦好思政課重要保障是塑造“六要”思政課教師，培育“三可三為”思政課教師隊伍。熊華軍（2018）提出新時代研究生思政課教學(xué)是指以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，通過教師和研究生交往和對話，豐富研究生思想政治理論知識，培養(yǎng)研究生運用思政理論知識分析和解決實際問題的能力，使研究生形成良好的思想道德品格和行為處事能力，成為全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。顧海良（2017）認為習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話，從治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略高度，對加強和改進高校思想政治工作作出重大部署，對高校思政課提出要堅持在改進中加強，在創(chuàng)新中提高的總體要求。

對習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)重要特點的研究

黃嶺峻，許換換（2020）對習(xí)近平論述高校思政課建設(shè)對辯證思維進行了探析。宏觀視角，人才培養(yǎng)與育人為本：育人與育才不可偏廢；一體化與跨學(xué)科：方向性與針對性全局把控；中觀視角，辦學(xué)治校與帶頭引領(lǐng)：全面領(lǐng)導(dǎo)與方向把關(guān)相統(tǒng)一；教師與學(xué)生：逐夢人與主力軍共圓中國夢；跨學(xué)科與馬克思主義理論學(xué)科：課程思政與思政課同向同行。微觀視角，內(nèi)容與形式：思想理論與教學(xué)技巧相輔相成；理論與實踐：思政小課堂與社會大課堂知行合一；繼承與發(fā)展：守正與創(chuàng)新辯證統(tǒng)一。陳金龍（2019）提出習(xí)近平在學(xué)校思政課教師座談會上的重要講話，蘊含新時代思政課建設(shè)的戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、歷史思維。陳秉公（2019）提出習(xí)近平講話高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，精辟透徹，是辦好思政課的綱領(lǐng)性文獻和科學(xué)指南。

對習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)論述實踐路徑研究

關(guān)于思政課建設(shè)宏觀路徑的研究

狄濤（2020）論述了要牢牢抓住新時代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新的綱，堅持不懈以新思想鑄魂育人。一要做好主心骨，加強對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)：站位更高，舉措更實，格局更大。二是驅(qū)動主引擎，增強思政課思想性理論性和親和力針對性：抓主線，抓導(dǎo)向，抓協(xié)同，抓統(tǒng)籌。三是建強主力軍，讓有信仰的人講信仰：跑出加速度，開闊大視野，練就強梯隊。陳旭（2019）提出要提升思想政治理論課質(zhì)量，需要建強師資隊伍，鞏固中流砥柱；培育拔尖人才，蓄養(yǎng)源頭活水；深化教學(xué)改革，激發(fā)內(nèi)生動力；完善育人體系，構(gòu)筑思政矩陣；落實支撐保障，提供長程護航。韋宏發(fā)，張然（2018）提出思政課要推動教育教學(xué)創(chuàng)新、提高育人質(zhì)量，其核心指向是大學(xué)生。要處理好傳統(tǒng)教育教學(xué)內(nèi)容與新思想的融合、契合問題。劉川生（2018）概括了提升高校思政課親和力和針對性的重要舉措：創(chuàng)新教學(xué)理念，確保以人為本，努力助力學(xué)生成長成才；強化頂層設(shè)計，構(gòu)建政治性、學(xué)術(shù)性、思想性兼具思政課內(nèi)容體系；強化師資隊伍建設(shè)，建設(shè)更加具有活力的思政課教師隊伍；強化教法創(chuàng)新，完善更貼近當代大學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式；構(gòu)建協(xié)同機制，優(yōu)化政策保障。

張阿蘭（2018）提出新思想融入高校思政課路徑：高校黨委要做好頂層設(shè)計，構(gòu)建大思政宣傳格局，營造學(xué)習(xí)宣傳新思想的氛圍；思政課教師要努力提高政治素養(yǎng)和思想理論水平，把新思想學(xué)懂弄通做實；改革思政課教學(xué)，推進新思想“三進”工作；大力開展思政課實踐教學(xué)，讓新思想內(nèi)化于心外化于行。何進（2018）提出高校思政課融入新思想是全面加強高校思想政治工作的新要求：應(yīng)以調(diào)整課程內(nèi)容為主要途徑，依托多樣的教學(xué)形式以及科學(xué)的評價指標，使青年學(xué)生深刻領(lǐng)會新思想的精神實質(zhì)和豐富內(nèi)涵；要以高校思政課為載體全面滲透新思想；要以多樣化的教學(xué)方式促進青年學(xué)生對新思想的領(lǐng)會；要以科學(xué)合理的驗收指標檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)新思想的實際效果。

關(guān)于思政課教師自身建設(shè)路徑的研究

牟蕾，王占仁（2019）論述了新時代加強思政課教師自身建設(shè)路徑。政治要強，堅定信仰，是加強自身建設(shè)成為讓黨和人民滿意的合格的思政課教師的首要條件。自律要嚴，堅持學(xué)習(xí)，是加強自身建設(shè)成為讓黨和人民滿意的合格思政課教師的必然要求。思維要新，視野廣闊，是加強自身建設(shè)，成為讓黨和人民滿意的合格思政課教師的關(guān)鍵。秦書生，艾萬麗（2019）闡述了當好新時代高校思政課教師的“六個要求”：政治要強，思政課教師要提高政治站位；情懷要深，思政課教師要保持家國情懷；思維要新，思政課教師要創(chuàng)新教育教學(xué)方式；視野要廣，思政課教師要學(xué)貫中西、貫通古今的知識儲備；自律要嚴，思政課教師要做到言教和身教的高度統(tǒng)一；人格要正，思政課教師要用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生。陳濤（2017）闡述了高校思政課教師隊伍建設(shè)的路徑：依托規(guī)范化培訓(xùn)：提升隊伍專業(yè)素質(zhì)；依托學(xué)科建設(shè)：鑄牢隊伍學(xué)科使命；依托課程改革：強化隊伍工作活力。李長平（2019）提出提升全縣師德水平，展示師魂形象。要突出德育主題，以良好師德影響、教育學(xué)生，要爭做十個一，展示教師新形象。

關(guān)于打造思政課“金課”的研究

陳慶慶，李祖超（2019）提出要打造思政課金課，就必須打造一支“金師”隊伍，要為“金課”打造“金芯”，加強教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)籌設(shè)計，明晰教育范疇和育人目標；優(yōu)化社會實踐教學(xué)體系，貫徹理論聯(lián)系實際方針；推進思政課程與課程思政有機結(jié)合，構(gòu)建全新育人格局。要為思政課“金課”增加“金智”，創(chuàng)新微思政模式，線上線下微起來；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，課內(nèi)課外融一起；巧用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，人機交互智一體。熊華軍（2018）提出新時代高校思政課教學(xué)實踐路徑應(yīng)為聽中做、做中學(xué)、學(xué)中思、思中用、用中學(xué)“五位一體”教學(xué)模式。具體步驟：確立教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)目標、進行教學(xué)分析、設(shè)計教學(xué)程序。顧海良（2017）提出新時代高校思政課教學(xué)，要著力推進“7·26講話”精神進課堂：把握“三因”理念，從思政課“固然”和“所以然”上，不斷增強思政課教學(xué)時代感和吸引力。因事而化，提升中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。因時而進，深刻理解新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義一系列重大理論和實踐問題。因勢而新，提高對黨的十九大召開偉大意義的認識，增強實現(xiàn)全面小康社會和中華民族偉大復(fù)興的信心和信念。

關(guān)于習(xí)近平語言藝術(shù)在思政課運用中的研究

張彧（2020）論述了習(xí)近平語言藝術(shù)主要特點：善用妙喻，在常言中見真理；善講故事，在平凡中見偉大；善引用典故，在言諄中見意重。概括了習(xí)近平語言藝術(shù)對思政課的價值引領(lǐng)：習(xí)近平語言藝術(shù)為提升思政課親和力提供了生動指導(dǎo)；為增強思政課思想性編著了現(xiàn)實教材；為強化思政課文化底蘊樹立了極好典范。習(xí)近平語言藝術(shù)在思政課中的基本導(dǎo)入：搭臺定標，用好修辭手法，講學(xué)生聽得懂的話語；固本培元，講好中國故事，舉學(xué)生記得住的例子；鑄魂育人，引好經(jīng)典名句，辯學(xué)生弄得懂的道理。劉曉哲，高聰聰（2019）從習(xí)近平話語藝術(shù)中得到了啟示，提出對思政課話語體系進行轉(zhuǎn)換，說“有根”的話，構(gòu)建具有中國風格和中國氣派的理論話語；說有“情”的話，構(gòu)建面向?qū)W生生活的理論話語；說有“趣”的話，構(gòu)建更富藝術(shù)特色的教學(xué)話語。

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入高校思政課是加強黨對高校領(lǐng)導(dǎo)，辦好中國特色社會主義大學(xué)的必然要求；是加強和改進高校思想政治工作、落實好“立德樹人”任務(wù)的主要著力點。目前研究主要集中在于對于習(xí)近平系列講話內(nèi)涵及重要性上，對于實踐策略研究較為分散，或是集中于習(xí)近平話語的啟示，或是集中于打造專業(yè)師資力量，或是集中于打造思想政治理論課課程內(nèi)容體系，而對于綜合性研究文獻資料相對較少。該研究要更加注重對習(xí)近平關(guān)于思政課建設(shè)重要論述內(nèi)容的系統(tǒng)歸納和概括，要更加注重思政課建設(shè)實踐路徑的系統(tǒng)梳理和總體歸納。