袁博雯

（遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 遼源 136200）

引言

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”政策的實施為大學(xué)生未來發(fā)展指示了一條全新的途徑，視障大學(xué)生的總體生活水平和精神狀況方面都不容樂觀，而這也使其對經(jīng)濟、社會層面的需求尤為迫切。因此，必須對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的視障大學(xué)生予以及時的援手。以下主要針對于國內(nèi)外殘疾大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進行淺析的分析：

一、聽障大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢作用

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，要釋放人才創(chuàng)造力，加強高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍建設(shè)。我們要辦好特殊教育，讓教育公平，讓所有中國公民接收平等的教育和擁有平等的就業(yè)機會。

人才培養(yǎng)機制，是一種培養(yǎng)人才應(yīng)遵循的相應(yīng)規(guī)律。創(chuàng)新又是對傳統(tǒng)理念、方式方法的改進與提高。在當(dāng)今科技高速發(fā)展的社會，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是非常必要的，也是一所學(xué)校培養(yǎng)什么人的關(guān)鍵。創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展邁向新臺階的核心驅(qū)動力。人才培養(yǎng)模式毋庸置疑是一個過程化的范疇，應(yīng)該在科學(xué)的教育思想及理論的支撐指導(dǎo)下進行。聽障大學(xué)生是一個特殊的大學(xué)生群體，要想使其掌握一技之長，在社會中應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)知識進行就業(yè)，就必須創(chuàng)新聽障大學(xué)生的人才培養(yǎng)模式。充分發(fā)揮聽障大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢作用，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)思維貫穿高校人才培養(yǎng)的全過程，培養(yǎng)出適合時代發(fā)展的高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，提高全民的幸福指數(shù)。

二、聽障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)問題分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念欠缺，意識淡薄

思想是行動的先導(dǎo)。近年來國務(wù)院，各地方政府以及各高校出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策中多次提到要做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的政策宣傳。但我國各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展依然呈現(xiàn)出不均衡的態(tài)勢，總體上東部沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落實較好，而中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展滯后。很多大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念欠缺，教育意識淡薄。尤其是很多聽障大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，存在著典型的“等靠要”的思想，再加上創(chuàng)業(yè)本身存在的風(fēng)險，即使有機會進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，他們主動參與的熱情與意愿也不高。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會溝通能力差

創(chuàng)業(yè)需要協(xié)同合作，如果缺乏溝通勢必會對日常工作的進行造成不良影響。但這恰恰也是不利于包括視障大學(xué)生在內(nèi)的殘疾人的地方，部分殘疾人受到身理因素的影響，先天存在語言障礙，加之成長環(huán)境下與健全人的交流比較少，并且容易受到自卑心理的影響。因此，在先天不足和后天缺乏訓(xùn)練的共同影響下，包括視障大學(xué)生在內(nèi)的殘疾人社會溝通能力普遍較差，而這對其創(chuàng)業(yè)來說是極其不利的。

三、聽障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的實踐路徑分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高意識

觀念的轉(zhuǎn)變并沒有改變事物的本質(zhì)，但它改變了人對世界的認知。在供給側(cè)改革的大背景下，高校要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理念，將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)，將體驗式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等新理念融入人才培養(yǎng)方案中。要轉(zhuǎn)變教育目的功利化等認識的誤區(qū)和理論的偏差，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的扶持政策和資金投入以及制度建設(shè)等加大對聽障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念和意識的培養(yǎng)。將其作為聽障大學(xué)生核心價值觀塑造的載體，并與專業(yè)精神和時代精神相互融合，相得益彰。

（二）建立有利于視障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會人文環(huán)境

轉(zhuǎn)變社會對于視障大學(xué)生的基本認識，是保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境良好的關(guān)鍵方式，對于大學(xué)生來說，在發(fā)展過程如果社會能夠因為一些典型的示范效應(yīng)因而發(fā)生一些認知上的改變，會方便創(chuàng)業(yè)公司的業(yè)務(wù)開展。黨和政府要做好這一工作，積極樹立典型效應(yīng)，打造出當(dāng)?shù)亟】档膭?chuàng)業(yè)環(huán)境。

（三）優(yōu)化師資，擴充主體

教之本在師。從古至今，在教育中教師的作用都是舉足輕重的。要高效推進聽障大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，高校的頂層設(shè)計發(fā)揮著不可或缺的作用。更重要的是要有一支專業(yè)能力強，教學(xué)水平高，教學(xué)理念新，理論知識和實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍。在專業(yè)教學(xué)中，教師要善于因勢利導(dǎo)積極的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和專業(yè)知識相結(jié)合。要充分借鑒現(xiàn)有的專業(yè)課程的教學(xué)模式和教育方法并善于創(chuàng)新教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生喜聞樂見并易于接受的方式進行教學(xué)和實踐。高校要加強對現(xiàn)有的專任教師的培訓(xùn)，建立健全對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的管理，評價和獎勵制度，充分發(fā)揮和調(diào)動廣大教師的主動性和積極性。同時高校要擴大教師供給主體，可以定期引入社會上具有豐富實踐經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)成功人士和政府的相關(guān)人員等擔(dān)任兼職教師，分享自己成功的經(jīng)驗，解讀聽障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項優(yōu)惠政策等，以期豐富聽障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，開闊他們的視野，帶給他們創(chuàng)新的靈感，激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，同時也可以彌補專任教師實踐經(jīng)驗的不足。

結(jié)語

綜上所述，視障大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程存在諸多難題，這既需要其自身的努力為基礎(chǔ)，也離不開社會各界的支持，如此才能使其效使其融入社會、實現(xiàn)自我，進而推動社會和諧與經(jīng)濟發(fā)展。