黃志航

（梅縣區(qū)水車鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 梅州 514778）

一、養(yǎng)好習(xí)慣的前提應(yīng)讓學(xué)生知道良好的習(xí)慣規(guī)則

有知才有行，要想學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須先讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做。為此，我校為了規(guī)范學(xué)生良好的校園行為，特別制定了《校園行為規(guī)范35條》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們平時經(jīng)常利用班隊活動課、品德課教學(xué)、少先隊活動、升旗儀式，課后活動等為陣地，以 “廣播站”、“校園廚窗”、“班級板報”等為信息窗口，采取環(huán)境熏陶、學(xué)習(xí)滲透、專題講座、活動明理、游戲歌謠等豐富多彩的形式，強化學(xué)生的認(rèn)知。

二、養(yǎng)好習(xí)慣的重要手段是經(jīng)常強化訓(xùn)練

實踐證明，真正的教育不在于說教，而在于訓(xùn)練，只有反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型，才能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。美國科學(xué)家研究，一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天。培養(yǎng)良好習(xí)慣重在一個月，關(guān)鍵在頭三天?？亢唵蔚闹貜?fù)和有意識的練習(xí)就能形成習(xí)慣。例如：為了養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫姿勢。我在開學(xué)第一天，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練時，就讓他們接受我的暗示提醒。即，我讓學(xué)生牢牢記住書寫坐勢八個字，“頭正、肩寬、身直、足安”。有時我也在恰當(dāng)?shù)臅r機按照約定呼叫：“一、二、三，我坐好！”學(xué)生習(xí)慣性的條件反射：“我要坐端正！”或我一特定的動作手勢，如輕拍學(xué)生的后背，擺好手臂，示范正確的坐姿等予以個別提示。經(jīng)過反復(fù)提示和訓(xùn)練，學(xué)生漸漸做到了良好的書寫坐姿的要求。

三、養(yǎng)好習(xí)慣的保障是要強化習(xí)慣的監(jiān)督機制

小學(xué)生畢竟年齡較小，一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成難免會出現(xiàn)不斷的反復(fù)，這就不可避免地要加強監(jiān)督。為此，我校在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣中，設(shè)置了兩級監(jiān)督機制：一是每個班每天都有紀(jì)律監(jiān)督的小干部，負(fù)責(zé)班里學(xué)生一天在遵守學(xué)校35條的完成情況；二是學(xué)校少隊部每天組織一些少隊小干部監(jiān)督每個班中每一個學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，對于有違規(guī)范的行為進(jìn)行教育和糾正。經(jīng)過多年來的實踐，我校各班學(xué)生的各項習(xí)慣有了很大的轉(zhuǎn)變，比如：以前學(xué)生見到老師從來不叫老師好的，而今每個學(xué)生見到老師或外來人員都能很有禮貌的問候。以前每一個學(xué)生都有隨地扔紙屑的壞習(xí)慣，經(jīng)過教育以后，現(xiàn)在哪里有紙屑，大家都會主動彎下腰把它撿起來，整個校園都是整潔干凈的。

四、養(yǎng)好習(xí)慣的有效形式是不斷樹立正能量的榜樣示范作用

我們知道小學(xué)生模仿性強，為學(xué)生樹立強大的正能量的榜樣，是促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣訓(xùn)練的有效形式。根據(jù)這一特點，我們教師首先可以經(jīng)常給學(xué)生講一些有關(guān)古今中外的名人名家的故事，如雷鋒助人為樂，甘為螺絲釘，愛迪生對科學(xué)孜孜不倦的追求等的故事；其次就是樹立學(xué)身邊的典型，從身邊的人學(xué)起，樹立榜樣的作用，在學(xué)生心中都會留下深刻的印象。如班里面誰比較優(yōu)秀，誰表現(xiàn)的有禮貌等等，都可以把他們樹立為榜樣，讓全班向他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的習(xí)慣；最后，我們教師本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，假如看到地上的紙屑我們主動彎腰拾起；碰到同學(xué)，主動叫上一聲：“某某同學(xué)你好”；在辦公室，當(dāng)學(xué)生把作業(yè)本送來，老師熱情地對學(xué)生說：“謝謝！”；課堂上，當(dāng)學(xué)生幫老師擦干凈講臺和黑板時，老師當(dāng)著全班學(xué)生的面，說聲“謝謝大家”；課堂提問時，學(xué)生回答完問題，老師說：“請坐下……”孩子們喜歡模仿老師的一言一行，老師經(jīng)常掛在嘴邊的“謝謝”“再見”“你好”等禮貌用語，學(xué)生自然都看在眼里，記在心里。他們耳濡目染，也會跟著模仿起來，無論老師給學(xué)生送去什么，學(xué)生都會甜甜地說一聲：“謝謝老師！”，在校園里碰到老師、同學(xué)，問早、問好、道再見，已成了同學(xué)們生活的口頭語……身教重于言教，教師美的語言、美的行為蘊涵著一種無窮的教育力量。

五、養(yǎng)好習(xí)慣要做好家庭、社會、學(xué)校的合力

家長，是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的第一任教師。家長的行為習(xí)慣、受教育的程度、教育方式、教育態(tài)度，對學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，起著至關(guān)重要的作用。所以在工作中，我們應(yīng)經(jīng)常與家長溝通交流教育的話題。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，及時反映學(xué)生在社會上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校行為規(guī)范的教育內(nèi)容開展社區(qū)教育，發(fā)揮社會組織的作用，聘請校外輔導(dǎo)員到校進(jìn)行法制教育，提高學(xué)生的法制意識，規(guī)范學(xué)生的行為。

總之，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)不是一蹴而就的，要經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練。我們要從小抓起，從點滴做起，努力使每一個孩子都能乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！