呂艷芳

（陜州區(qū)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，河南 三門(mén)峽 472100）

國(guó)家高度重視建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，相繼出臺(tái)一系列政策，直接推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。但是我國(guó)很多中職學(xué)校采取無(wú)門(mén)檻招生方式，導(dǎo)致學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較差。他們大多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)中缺乏存在感、認(rèn)同感，普遍存在厭學(xué)問(wèn)題。因此，研究和探討中職生厭學(xué)心理，克服厭學(xué)情緒，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，對(duì)加快中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展起到重要作用。

一、新時(shí)代中職生厭學(xué)的成因

從現(xiàn)狀看，許多中職生不清楚學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，在校期間遲到、早退是家常便飯，不能合理分配時(shí)間，整體成績(jī)較差。解決這些中職生的厭學(xué)問(wèn)題，需要從社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育、學(xué)生家庭以及學(xué)生自身四個(gè)方面剖析原因。

（一）社會(huì)環(huán)境方面

伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，朋友圈、短視頻等網(wǎng)絡(luò)媒體日漸流行，致使中職生的思政水平、價(jià)值觀、行為習(xí)慣等都發(fā)生了重大變化，呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。受拜金主義、利己主義等消極思想傳播的影響，中職生在學(xué)校接受的德育教育成果受到了一定程度的削弱，對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻很低，造成部分行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的文化水平和專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有明確的要求。這就讓中職生無(wú)形中產(chǎn)生了“學(xué)不學(xué)都能工作”、“讀書(shū)無(wú)用”的觀念。

（二）家庭教育方面

家庭的生活環(huán)境和生活方式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要作用。留守少年的中職生，父愛(ài)和母愛(ài)的長(zhǎng)期缺失，導(dǎo)致心理健康逐漸產(chǎn)生問(wèn)題，形成一些不良習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中變得消極，產(chǎn)生厭學(xué)；單親家庭的中職生，家庭不和諧，對(duì)孩子心理造成極大傷害，產(chǎn)生了自卑和壓抑，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣；還有的家庭缺乏合理的教育方法，或放縱過(guò)度，或?qū)櫮缬屑?，或過(guò)于嚴(yán)格，最終使他們產(chǎn)生不良心理，不愿學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)校教育方面

一是中職學(xué)校為破解招生難，不得不以招生工作為主，教改滯后，不能適應(yīng)中職生多樣化、多層次的需求；二是中職學(xué)校課堂教學(xué)沒(méi)有引起學(xué)生興趣；三是實(shí)操時(shí)間不足，影響了專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)效果，原本對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)尚且存在的積極性也日積月累，消失怠盡。

（四）學(xué)生自身方面

中職生自身的一些不良因素是導(dǎo)致厭學(xué)問(wèn)題的內(nèi)因。一是學(xué)習(xí)能力比較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能很好的堅(jiān)持，意志力薄弱；二是學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)；三是學(xué)習(xí)情感淡漠，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

二、消除中職生厭學(xué)的措施與對(duì)策

中職生正處于青春期，也是長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，是他們?nèi)^逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)出現(xiàn)的“厭學(xué)”問(wèn)題，如果不采取及時(shí)有效的措施和對(duì)策，必將給他們的身心健康造成難以彌補(bǔ)的損害。防治中職生的厭學(xué)行為也是新時(shí)期職業(yè)教育一個(gè)緊迫任務(wù)，這個(gè)系統(tǒng)工程需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的合作努力。

（一）消除中職生厭學(xué)狀況需要社會(huì)各界的大力支持和密切配合

社會(huì)各界的支持和配合需要在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，建立和完善學(xué)校教育目標(biāo)管理現(xiàn)任制，通過(guò)各種法律法規(guī)和制度，對(duì)社會(huì)行為進(jìn)行約束，兩個(gè)文明一起抓，樹(shù)立現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展觀，營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，建立健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，凈化學(xué)校周邊教育環(huán)境，努力消除社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生帶來(lái)的不良影響。

（二）學(xué)校在消除中職生厭學(xué)中要充分發(fā)揮主體作用

首先，中職學(xué)校應(yīng)該按照新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點(diǎn)。現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)每一個(gè)中職生的發(fā)展。這就要求中職學(xué)校課程設(shè)置具有多樣性、層次性和選擇性，從而增強(qiáng)中職生的適應(yīng)性，讓每個(gè)中職生能找到自己最適合的專(zhuān)業(yè)課程。只有這樣才會(huì)讓每位中職生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，避免厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

其次，中職學(xué)校要發(fā)揮各種力量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中職學(xué)校通過(guò)搭建各種適合中職生個(gè)性展示和能力發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，使其在和諧共處的集體活動(dòng)環(huán)境中形成正確的人際關(guān)系。同時(shí)，中職學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展各種各樣的文體活動(dòng)，如舉辦文藝表演、培訓(xùn)班、社團(tuán)活動(dòng)等等，營(yíng)造出好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，有助于提高中職生的綜合素質(zhì)，無(wú)形中也起著教育人、改造人和鞭策人的作用。

再次，中職學(xué)校要重視德育教育，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，使主體作用得到強(qiáng)化。中職學(xué)校堅(jiān)持“教育為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育戰(zhàn)略，以學(xué)生思想教育為抓手，打造一支素質(zhì)高，工作責(zé)任心強(qiáng)，學(xué)生工作開(kāi)展深入扎實(shí)的班主任隊(duì)伍。通過(guò)強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍，把德育工作滲透到教學(xué)的各個(gè)方面，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，努力提高中職生的綜合素質(zhì)。

最后，中職學(xué)校要加強(qiáng)教改，提高教學(xué)質(zhì)量。中職教師解決學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，需要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。中職教師還要和學(xué)生建立相互理解、相互信任的師生關(guān)系，這樣才能深入學(xué)生心靈，無(wú)障礙溝通。中職學(xué)校要深化教學(xué)改革，由中職生心理和個(gè)性特點(diǎn)，修訂人才培養(yǎng)方案，加大教學(xué)內(nèi)容綜合改革力度，為解決中職生厭學(xué)問(wèn)題鋪平道路。如可以降低教學(xué)難度，增加實(shí)操學(xué)時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生樂(lè)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

（三）家庭教育是消除中職生厭學(xué)問(wèn)題的重要保證

針對(duì)中職生厭學(xué)問(wèn)題，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫瞿?？家長(zhǎng)們首先要注意自己的生活習(xí)慣和方式，對(duì)學(xué)生的潛移默化的作用，做好學(xué)生的榜樣。其次家長(zhǎng)們要正確看待職業(yè)教育，理性了解孩子的學(xué)習(xí)能力，過(guò)高的期望往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)巨大的壓力，適得其反。家長(zhǎng)對(duì)待孩子要講究引導(dǎo)方法，不采用簡(jiǎn)單粗暴地處理方式，和孩子耐心溝通交流，最終讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)。

通過(guò)建立良好的社會(huì)環(huán)境，學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)結(jié)合后，我們?yōu)橹新毶鷦?chuàng)建一個(gè)健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓他們擺脫厭學(xué)，在知識(shí)的海洋里自由快樂(lè)的成長(zhǎng)為新時(shí)代建設(shè)人才，促進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育取得更大的輝煌。