孟超
(吉林松花江中學(xué), 吉林 吉林市 132013)
課堂上是學(xué)生吸收知識(shí)提升自己的主要陣地,教師需要把握好課堂上的每分每秒,使得教學(xué)變得更加高效和高質(zhì)量。新課改的提出使得數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求和目標(biāo),數(shù)學(xué)教師面對(duì)這些新變化,也應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)更大的活力。
高中數(shù)學(xué)新課程的基本理念是為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的平臺(tái),讓學(xué)生在獲取更多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上,全面發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。另外,教師還要在教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)“四基”“四能”內(nèi)容,以達(dá)到培養(yǎng)、提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。教師還要通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的主體性,培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程中不斷提升自身的數(shù)學(xué)自學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維能力及實(shí)踐探索能力。同時(shí),也要求教師通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)踐,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲,以此達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力及核心素養(yǎng)的目的。
在新課程改革的背景下,老師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中,必須要以高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容為提前,及時(shí)注意學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài),如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有異常,務(wù)必要及時(shí)對(duì)學(xué)生予以糾正。同時(shí)還要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生多多關(guān)注。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味,學(xué)生在課堂中注意力也不易集中,因此需要老師在課堂教學(xué)中適當(dāng)給與學(xué)生鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。例如,在學(xué)習(xí)人教版高二《任意角的三角函數(shù)》后面的閱讀與思考中的三角學(xué)與天文學(xué)時(shí),可以利用天文學(xué)的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容為切入點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,從而使學(xué)生更好的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教師還可通過(guò)采取提問(wèn)的方式來(lái)提高課堂的質(zhì)量,這種提問(wèn)的方式,可以為知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)設(shè)置懸念,也能利用學(xué)生的好奇心和好勝心,使其對(duì)知識(shí)的探究欲望增強(qiáng),從而讓學(xué)生能對(duì)教師的講解更加專(zhuān)注,以期能夠從課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中找到問(wèn)題的答案,來(lái)滿(mǎn)足自己的內(nèi)心需求。如在進(jìn)行等比數(shù)列的講解中,教師可就先在課堂開(kāi)始時(shí)設(shè)置類(lèi)似“等比數(shù)列是否具有一定的公式”等問(wèn)題,讓學(xué)生在內(nèi)心形成一個(gè)懸念,在進(jìn)行等比數(shù)列知識(shí)點(diǎn)的講解,為學(xué)生列舉不同種類(lèi)的等比數(shù)列,并有意識(shí)的先避開(kāi)對(duì)等比數(shù)列公式的講解,在課堂教學(xué)的最后階段,再和學(xué)生探討是否有公式的存在,從而讓學(xué)生能夠在整個(gè)課堂講學(xué)中養(yǎng)成一個(gè)思考周期,在讓學(xué)生學(xué)習(xí)到等比數(shù)列相關(guān)知識(shí)的同時(shí),還能有效地提高其數(shù)學(xué)思維能力。
高中數(shù)學(xué)知識(shí)較初中更具思維性、抽象性,這也進(jìn)一步加劇了課堂教學(xué)的枯燥性、乏味性,對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、求知欲的培養(yǎng)也造成了不利影響。因此,數(shù)學(xué)教師應(yīng)在立足學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式(如生活化教學(xué)模式、游戲化教學(xué)模式、情境化教學(xué)模式等)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,并有機(jī)整合不同的教學(xué)方式,以激發(fā)學(xué)生求知欲。數(shù)學(xué)具有簡(jiǎn)單性的美學(xué)準(zhǔn)則,如簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)、精煉情的數(shù)學(xué)理念、簡(jiǎn)捷的數(shù)學(xué)方法等,均可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。如教師在教學(xué)實(shí)踐中可借助數(shù)學(xué)美學(xué)來(lái)引發(fā)學(xué)生的求知欲,為全面提高學(xué)生知識(shí)的獲取量、學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。如歐拉的V-E+F=2公式,即是簡(jiǎn)潔美的典范,多面體的頂點(diǎn)數(shù)(V)、棱數(shù)(E)、面數(shù)(F)即充分體現(xiàn)出了該公式的簡(jiǎn)潔美。再如,高中的概念:y=f(x),該概念公式既準(zhǔn)確、精煉地表達(dá)了自變量、因變量的關(guān)系問(wèn)題,也通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)符號(hào)“f(x)”高度概括了多種形式的函數(shù)問(wèn)題;學(xué)生在利用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行函數(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,會(huì)逐步形成思維,并會(huì)在教師數(shù)學(xué)美學(xué)的滲透下,不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)美體驗(yàn),這對(duì)全面激發(fā)學(xué)生求知欲有積極的促進(jìn)作用。
新課標(biāo)提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這就要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真思考以下問(wèn)題:自己在課堂上是否將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生,自己的教學(xué)方法是否得當(dāng),學(xué)生知識(shí)掌握情況如何,教學(xué)重點(diǎn)解析是否到位等等。立足于教學(xué)總結(jié),在教學(xué)過(guò)程中,教師要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和基本方法教學(xué),講明講透數(shù)學(xué)公式、定理推證的過(guò)程中蘊(yùn)含的解題方法,如轉(zhuǎn)化、類(lèi)比、分類(lèi)討論、數(shù)形結(jié)合法等,探討有效的解題規(guī)律,同時(shí)精講例題,多做課堂練習(xí),讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與課堂實(shí)踐,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不但要及時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況,更要努力的去創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。
總之,隨著新課程改革的不斷深入,教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和實(shí)際情況,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)還要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,響應(yīng)新課程改革的號(hào)召,提高對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率,從而不斷推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上。