劉威

（柴桑區(qū)教學(xué)儀器電教站，江西 九江 332100）

經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查和分析后，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足；學(xué)習(xí)效率低下；課堂氛圍沉悶；教學(xué)手段單一、落后，已經(jīng)影響了語(yǔ)文教學(xué)工作的正常實(shí)施，亟待改善。因此筆者嘗試將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，以期能解決這些問題。下面，筆者將進(jìn)行詳細(xì)的闡述：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，好的課堂導(dǎo)入活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的一半，因此受到了教師同仁們的重視。而筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺乏新穎性和趣味性，已經(jīng)讓學(xué)生喪失了新鮮感。基于此，筆者建議教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入圖片、音樂、視頻以及多媒體課件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，給學(xué)生新的感官刺激，重新喚醒學(xué)生的好奇心和求知欲。

如，在學(xué)習(xí)《松鼠》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)之一是了解松鼠的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷，除此之外，還要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、細(xì)致的說(shuō)明文描寫特點(diǎn)?？紤]到同學(xué)們對(duì)松鼠這種小動(dòng)物不太了解，筆者上網(wǎng)為同學(xué)們找到了一部紀(jì)錄片——《超級(jí)松鼠》并截取了其中的一段用于本課的導(dǎo)入活動(dòng)。生硬、固定的文字變成了形象、生動(dòng)的視頻，給同學(xué)們帶來(lái)了新的刺激，尤其是小松鼠呆萌又機(jī)警的吃東西動(dòng)作讓同學(xué)們驚呼不已。視頻播放完畢后，孩子們還沉浸在對(duì)行動(dòng)靈敏、長(zhǎng)相可愛的小松鼠們熱議中。見此情景，筆者順勢(shì)提出了問題：你們喜歡這樣的小松鼠嗎？同學(xué)們異口同聲地回答，喜歡。筆者繼續(xù)提問：你想更加深入地了解這種小動(dòng)物嗎？還是得到了同學(xué)們的肯定回答。由此筆者帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入了文本的閱讀中，看一看作者筆下是如何全面而細(xì)致地描寫小松鼠的。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容尋找到適合學(xué)生觀看的視頻資料，給學(xué)生新的感官刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了教學(xué)的趣味性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂活動(dòng)的新穎性，活躍課堂教學(xué)氣氛

落后、單一的教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣，也影響了教師的教學(xué)熱情。為了解決這一問題，筆者引入了新穎、多樣的信息技術(shù)手段，試圖讓課堂氣氛重新活躍了起來(lái)。

如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者一改往日的講授活動(dòng)，將全班同學(xué)帶到了計(jì)算機(jī)室中，開展了一場(chǎng)自學(xué)活動(dòng)。這一決定沒有讓同學(xué)們產(chǎn)生預(yù)期中的興奮感，反而十分困惑。見到孩子們的反應(yīng)，筆者反思了自己的教學(xué)行為：在今后的教學(xué)時(shí)間里一定要多引進(jìn)、多設(shè)計(jì)、多使用這種新穎的教學(xué)手段。同時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇感興趣的學(xué)習(xí)方式。在筆者的多次鼓勵(lì)下，同學(xué)們逐漸進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，只見有的學(xué)生興致勃勃地觀看著“牛郎織女”的視頻動(dòng)畫；有的學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地閱讀文本，遇到存疑的地方才會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解答疑惑；還有的學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間，直接觀看了名師大講堂的教學(xué)視頻，在內(nèi)容豐富、活潑有趣的名師講課中學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)點(diǎn)。 雖然大家選擇的學(xué)習(xí)方式不同，但取得的教學(xué)效果一樣，而且大家也喜歡上了信息技術(shù)背景下營(yíng)造出來(lái)的教學(xué)氛圍。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師用信息技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了課堂組織形式，也營(yíng)造了輕松、愉快的教學(xué)氛圍，值得教師同仁們借鑒。

三、課后作業(yè)的多樣性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

課后作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成效的直接手段，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)成果的一種重要方式，因此課后作業(yè)的布置受到了筆者的高度重視。而將信息技術(shù)融入到課后作業(yè)中是筆者的一種大膽嘗試。

如，在學(xué)習(xí)完王維《山居秋暝》這一首古詩(shī)時(shí)，筆者為同學(xué)們布置了一項(xiàng)課后作業(yè)，那就是上網(wǎng)搜集歷代文人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)，尤其是他人化用的詩(shī)歌，旨在加深學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)詞的印象，更全面、直觀的了解詩(shī)人；再如，學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇文章時(shí)，筆者讓同學(xué)們分為若干小組，將文本內(nèi)容用表格的形式展示出來(lái)，一方面是為了梳理文章內(nèi)容，讓兩次前往大榕樹的情景形成鮮明的對(duì)比，另一方面是為了督促學(xué)生開展復(fù)習(xí)活動(dòng)；學(xué)習(xí)完《將相和》這一課內(nèi)容后，在筆者的要求下，同學(xué)們制作了本課的微課課件，既包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)等文字錄入，也涉及藺相如、廉頗、秦王、楚王等人物的圖片和影視資料的選取。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，教師布置了形式多樣的課后作業(yè)，同時(shí)都運(yùn)用上了信息技術(shù)手段，給了同學(xué)們不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

綜上，信息技術(shù)已經(jīng)與小學(xué)語(yǔ)文課程進(jìn)行了深度的融合并取得了顯著的教學(xué)成效，促使教師不斷提升自身信息素養(yǎng)，追趕時(shí)代潮流，盡情發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的價(jià)值。