葛偉

（河北農(nóng)業(yè)大學，河北 保定 071000）

一、新媒體背景下大學生思想政治教育的優(yōu)勢和特點

（一）拓寬理論知識領(lǐng)域，豐富教學資源

傳統(tǒng)媒體時代，大學生思想政治教育理論知識通過書籍、報刊、廣播和電視來傳播，理論知識覆蓋范圍小，且傳播范圍有限。新媒體則以互聯(lián)網(wǎng)為依托，將海量信息匯集在一起，形成巨大的知識資源庫，并分別以文本、視頻、圖像等多種形式展現(xiàn)出來，向所有人同步開放，拓寬了理論知識的領(lǐng)域，豐富了教學資源。

（二）突破傳統(tǒng)時空限制，碎片化信息獲取

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育多數(shù)在學校課堂上進行，受到時空的限制。但高校思想政治教育的根本目標是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的人才，這要求思想政治教育不能停留在課堂、存在于書本，而要潛移默化地滲透到大學生的日常生活中，只有這樣才能達到“潤物細無聲”的效果。新媒體的出現(xiàn)恰恰滿足和適應(yīng)了這種時代要求，它拓展和延伸了思想政治教育的邊界，豐富了思想政治教育的形式。

（三）打破傳統(tǒng)教育界限，肯定學生主體地位

以往，大學生思想政治教育多采用以任課教師為主導的傳統(tǒng)教學方式，任課教師在整個教育活動中牢牢掌握主導權(quán)。隨著時代的發(fā)展和進步，我們越來越多地認識到：只有肯定學生的主體地位，使其積極主動地參與到學習活動當中來，才能更好地保證思想政治教育的效果。在新媒體快速發(fā)展的大背景下，學生的主體地位越來越多地得以展現(xiàn)。在課堂教學中，新媒體技術(shù)可以提供多種形式的思想政治課堂學習模式，營造積極活躍的課堂教學氛圍；在課堂教學之外，新媒體可以幫助大學生隨時共享和交流學習資源和心得體會，拓寬了大學生的視野，提高了大學生對思想政治教育的認識。

二、當前大學生思想政治教育面對的問題與挑戰(zhàn)

（一）思想政治教師的綜合素質(zhì)不高

在大學生思想政治教育的過程中，教師們是教學過程的主導者，教師們綜合水平的高低，不僅僅會影響學生的學習效果，使他們喪失對學習的熱情，而且會影響學生的人生發(fā)展，一位優(yōu)秀的教師可以起到影響學生一生的作用，因此，教師們應(yīng)該明確自我的重要性，自己要起到榜樣帶頭的作用，充分利用自媒體的積極影響，拉近與學生的距離，接受各種新型的教學工具，實力創(chuàng)新教育教學的舊觀念，并且及時對自己的教學進行總結(jié)反省工作，切記不能僅僅因為教師的綜合素質(zhì)不高這個問題而影響學生，從而影響學生一生的思想政治教育發(fā)展。

（二）對自媒體的認識和使用具有不清晰性

在對大學生進行思想政治教育的過程中，教師們對自媒體的認識和使用不清晰，對應(yīng)用各種新型教育工具的認知不夠，是導致高校思想政治教育成效不佳的一個重要原因。在大學中學生們一般使用的關(guān)于思想政治教育的主要教材，就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門教材等，但如果僅僅只是單純地使用這些理論教材進行的教學，只會顯得教學課堂變得枯燥乏味，讓學生們失去了學習的興趣和積極性，如果教師在教學過程中積極使用自媒體這種新興的形式，可以使學生更加的熱愛學習，主動的提高自我的思想道德素質(zhì)，更好地形成正確的價值觀。

三、新媒體視域下大學生思想政治教育的改進與創(chuàng)新

（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高任課教師的媒體素養(yǎng)

學生的發(fā)展離不開教師的傳道受業(yè)解惑。新媒體環(huán)境下，高校思政課教師除了要政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)過硬，還要及時更新自己的教育理念，努力提升自身的媒體素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代的要求。高校要有意識地考察新進教師的新媒體應(yīng)用能力、學習能力和創(chuàng)新能力，同時注重對部分年紀較大、新媒體技能不強的任課教師的專項培訓，在實踐中提升思政課教師的媒體素養(yǎng)。

（二）更新教育內(nèi)容，結(jié)合時代發(fā)展的特點

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和自媒體的興起，社會的狀況也發(fā)生了很大的變化。這就意味著過去大學生思想教育的一些內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會狀況，應(yīng)該進行一定的改變和更新。尤其是在面對網(wǎng)絡(luò)這一方面，既要幫助大學生認識到網(wǎng)絡(luò)潛在的危險，幫助他們提高對信息的鑒別能力，還要引導大學生正確的運用網(wǎng)絡(luò)，遵守網(wǎng)絡(luò)世界的道德原則和要求，健康文明上網(wǎng)。

（三）改革思想政治教育模式

平等化的參與主體、多向互動的傳播方式、個性突出的傳播內(nèi)容、去中心化的傳播模式，這些自媒體傳播的顯著特征給高校思想政治教育模式的改變提供了契機。在傳統(tǒng)的大學教育模式中，思想政治教育主要依賴于教師課堂授課，教師通常采取灌輸式的教學方法，因此學生對教師的授課內(nèi)容很少提出質(zhì)疑或自己的看法，只會被動地接受授課內(nèi)容。學生通常也不愿表達自己的真實想法，無條件地服從教師，嚴重缺乏與教師的溝通和交流。而自媒體時代，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育模式需要轉(zhuǎn)變成以“學生為中心”教育模式。具體教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的特點，結(jié)合學生關(guān)注的社會熱點、新聞時事、國家方針政策等，聯(lián)合社會、學校、家長等多方力量，通過QQ、微信平臺或建立討論群組等方式，打造立體化教育模式，讓思想政治教育工作達到事半功倍的效果。

結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，自媒體逐漸興起，社會也迎來了自媒體時代。而自媒體時代下信息發(fā)展的迅速性，靈活性，豐富性等等特點，為大學生思想政治教育帶來便利的同時也帶來了很大的挑戰(zhàn)。因此，自媒體時代下，對大學生的思想政治教育應(yīng)該進入一個新的階段。在這一過程中，教師不僅要轉(zhuǎn)變過去的教育者心態(tài)，以平等的交流溝通等方式來思想政治的教育，還應(yīng)該利用自媒體拓展教育的方式。