譚娟

（重慶市云陽高級中學校，重慶 404500）

引言：新課程中，提出培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)內(nèi)容，明確以學生未來發(fā)展為目標，促進學生個性形成，實現(xiàn)化學教學價值的教學模式。高中化學新課程，由兩個必修課模式和六個選修課模式組成，在傳統(tǒng)教學內(nèi)容基礎(chǔ)上增加非常多的內(nèi)容，成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。本文新課程下高中化學進行分析。

一、新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建意義

教育的根本價值，就是為國家提供具有高尚品質(zhì)、專業(yè)能力、博學多才的人才，是促進國家經(jīng)濟發(fā)展的動力。最近幾年，新課程教育發(fā)展非常迅速，取得較好的教育效果，為國家發(fā)展做出巨大貢獻。在新課程標準下，教學模式得以改變，衍生出非常多的教學手段，成為促進教育事業(yè)進步重要舉措。在高中化學教學中，對《普通高中化學課程標準》進行分析，明確課程標準對現(xiàn)代教育的需求，提升對化學學科的重視，并利用教學過程，培養(yǎng)學生學科意識，提升學生化學學習能力[1]。若想實現(xiàn)高質(zhì)量教學，需要對教學內(nèi)容創(chuàng)新，增加課本知識與社會背景的聯(lián)系，為學生化學學習奠定堅實基礎(chǔ)。此外，應利用新課程要求，創(chuàng)建知識體系，融入新的教學內(nèi)容，以此提高學生學習能力，促進教育事業(yè)長遠發(fā)展。

通過教學內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建，增加對化學學科的重視，提高學生化學學習興趣，使學生在學習過程中形成積極學習態(tài)度，以此提高化學學科在高中教育體系的影響力，促進化學學科進一步發(fā)展。

二、化學新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建重點

首先，基礎(chǔ)知識教學。在化學教學中，重視基礎(chǔ)知識教學，強化學生對基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，為后續(xù)深度教學活動進行奠定基礎(chǔ)?；A(chǔ)是提升學生化學學習能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要課程。在高中化學教學中，只有提升對化學基礎(chǔ)知識的重視，才能夠提升課堂教學順利完成教學任務，實現(xiàn)教育的意義。進行基礎(chǔ)知識教學時，采用多元化教學方法，利用不同教學手段，進行理論知識教學，使學生在實踐中靈活應用。多元化教學方法與基礎(chǔ)知識結(jié)合，豐富學習形式，提高學習熱情，對學生化學學習能力與思維能力培養(yǎng)具有積極作用。

例如，進行《氧化還原反應》內(nèi)容時，以情景教學法為載體實施基礎(chǔ)知識教學行為。課堂教學中，教師可以利用學生熟悉的生活現(xiàn)象設(shè)計問題情景。教師：在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一些有趣的生活現(xiàn)象，被咬了一口的蘋果放置一會，果肉表面會變成黃色，暴露在空氣中的鐵會生銹，被漂白劑洗過的衣服會變成白色等等，你知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么嗎？生活中的這些現(xiàn)象發(fā)生什么反應呢？然后引導學生探究學習，使學生在探究學習過程中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并理解何為氧化還原反應。通過問題情景創(chuàng)建，使學生產(chǎn)生內(nèi)在動力，自主參與課堂活動中，并對學習內(nèi)容進行探究學習。

其次，實踐教學?；瘜W是一門實踐性、理論性特點共存的課程。在課堂教學中，不僅重視基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，同時組織相關(guān)的實踐活動，使學生在學習中掌握實踐方法。實踐是促使學生學習能力與化學素養(yǎng)的措施，對學生化學學習能力培養(yǎng)至關(guān)重要[2]。因此，無論是實驗知識，還是理論知識學習，都應以學生為主，設(shè)計適合學生的實踐活動，要求學生動手操作，使學生在實踐中掌握知識技能，達到熟練應用的目的。

例如，“氯氣的性質(zhì)”內(nèi)容教學時，教師可以讓學生自己動手實驗，根據(jù)教材中描述內(nèi)容進行實際操作。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)、以提升實驗動手能力為目的，使學生在實驗探究中總結(jié)氯氣的性質(zhì)與應用途徑。通過動手操作，學生可以掌握實驗儀器的使用方法，提升對理論知識的理解。化學教學中，重視實驗活動，為學生創(chuàng)建自主動手的機會，使學生在實驗中形成應用意識與化學素養(yǎng)，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、化學新課程內(nèi)容選擇與知識構(gòu)建注意問題

化學教學中，對課程內(nèi)容選擇與知識構(gòu)建時，應注意與其他學科的關(guān)聯(lián)，使學生在知識學習過程中形成跨學科意識。課堂教學中，避免出現(xiàn)一味基礎(chǔ)知識教學的情況，重視內(nèi)容選擇與知識構(gòu)建之間的轉(zhuǎn)化，使學生掌握基礎(chǔ)知識同時，形成完整知識體系，為后續(xù)學習活動進行提供保障。

在傳統(tǒng)教學角度來講，知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建與新課程內(nèi)容選擇，是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，也是未來教育發(fā)展趨勢。為了提高課堂教學有效性，尊重學生差異，結(jié)合學情、學生個性等設(shè)計教學活動，使學生在學習中化學素養(yǎng)與綜合能力得到提升。教學內(nèi)容選擇與知識構(gòu)建中應注意以下問題：第一，課堂教學活動[3]。增加師生互動環(huán)節(jié)，使學生真正參與課堂活動中?；舆^程，了解學生學習情況，為因材施教教學活動開展奠定基礎(chǔ)。第二，全面性原則。化學教育中，不僅是提升學生化學學習能力，同時也是教師成長的過程。日常教學中，以平等的態(tài)度面對學生，使學生感受到教師的尊重，為教師、學生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；瘜W課程內(nèi)容選擇與與知識構(gòu)建過程中，加強對化學知識的研究，明確教育意義，促進新課程改革發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在高中化學教學中，應加強新課程內(nèi)容的選擇與應用，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學生學會靈活應用。在化學教學中，明確新課程教學內(nèi)容與知識體系構(gòu)建的必要性，結(jié)合實際情況，確定教學內(nèi)容，為化學教育發(fā)展，學生學科素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。