張紫瑾

（衡水市職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 衡水 053000）

一、傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)課堂的不足以及現(xiàn)在課堂的情況

由于平面設(shè)計(jì)是一門十分需要學(xué)生自行動手動腦實(shí)踐的課程；傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程只是通過書本、板書的方式進(jìn)行知識傳授，這樣的死板方式往往不能真正培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。這樣的課程對學(xué)生而言不僅少了設(shè)計(jì)機(jī)會，而且還失去了課堂的主體地位?，F(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)融入課堂，通過計(jì)算機(jī)直觀展現(xiàn)書本知識和更多課外知識，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課堂中單憑老師講解學(xué)生很難理解教學(xué)任務(wù)，所以現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)課堂明確了對學(xué)生的培養(yǎng)方向[1]。

二、為何要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)涉足很廣泛的技術(shù)產(chǎn)品，可以縱橫式將與平面設(shè)計(jì)的所有知識一同匯集在一部電腦上，學(xué)生可以極其便利地查找自己想要的知識。同時(shí)，在課堂里利用互聯(lián)網(wǎng)可以盡可能收納有利于平面設(shè)計(jì)課程的相關(guān)知識：平面設(shè)計(jì)可以說是視覺設(shè)計(jì)，首先學(xué)生接受知識以及開展自我設(shè)計(jì)都是先通過眼睛的學(xué)習(xí)。因此利用多媒體互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)可以更加直觀的傳遞信息給學(xué)生，例如色彩的搭配、線條的構(gòu)造、圖形的拼接等都可以十分詳細(xì)的給予學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣可以將抽象的設(shè)計(jì)概念轉(zhuǎn)化成直觀的圖片或者視頻，幫助平面設(shè)計(jì)課堂更加高效的展開。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展平面設(shè)計(jì)的課堂措施

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)做好課程的編排與設(shè)計(jì)

每個(gè)學(xué)校要明確自己平面設(shè)計(jì)課程的開展與培養(yǎng)方向，教師在備課時(shí)要先明確好學(xué)期教學(xué)任務(wù)，做好課程線上線下的資料準(zhǔn)備。例如一些優(yōu)秀的學(xué)生、前輩的作品可以通過互聯(lián)網(wǎng)整理出來，在課堂上展示給學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)涉及的方面十分廣泛，所以互聯(lián)網(wǎng)加入課程有利于教師整理課程內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)編排平面設(shè)計(jì)課程時(shí)要結(jié)合學(xué)生自身的知識與能力，切合實(shí)際情況規(guī)劃課程教學(xué)的方向。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)找到一些課程的教學(xué)輔導(dǎo)視頻，幫助學(xué)生理解課程、復(fù)習(xí)課程。還能利用一些小軟件增加課程的趣味性。當(dāng)然教師可以根據(jù)平面設(shè)計(jì)的課程走向，利用一些新的課堂方式拉力增進(jìn)學(xué)生上課的積極性和主動性；例如開設(shè)一些小的設(shè)計(jì)比賽、設(shè)計(jì)成果展覽會，或者創(chuàng)設(shè)一些小情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（二）平面設(shè)計(jì)課程可以劃分模版教學(xué)

在一般的學(xué)校學(xué)習(xí)中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用下的平面設(shè)計(jì)課堂分成一個(gè)一個(gè)部分進(jìn)行學(xué)習(xí)；例如平面設(shè)計(jì)的專業(yè)課程介紹、主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容為教師與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程的資源、專業(yè)考查的方向與要求以及教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方向。這些介紹與學(xué)習(xí)內(nèi)容相輔相成、相互協(xié)調(diào)，最后都需要?jiǎng)澐趾茫o予學(xué)生進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。平面設(shè)計(jì)的課程涉及的知識很廣，包括文字設(shè)計(jì)與編輯、圖片的拍攝與修剪、視頻的拍攝與剪輯、動畫的構(gòu)成與應(yīng)用等都是要學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作。教師要適當(dāng)布置課后作業(yè)，按照學(xué)習(xí)的進(jìn)度、教學(xué)的課程內(nèi)容劃分詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自行組隊(duì)進(jìn)行交流合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且教師在明確哪個(gè)學(xué)習(xí)板塊用什么教學(xué)方式更為適合，根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度詳細(xì)整合廣泛的學(xué)習(xí)資料（圖片、視頻、動畫、網(wǎng)上素材、作品欣賞等），將這些匯集在教學(xué)課件中[3]。

（三）課程教育要回歸學(xué)生發(fā)展本身

平面設(shè)計(jì)的課程教學(xué)不只是為了給學(xué)生書本上的文字知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自我動手設(shè)計(jì)能力。教師的教學(xué)活動要培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、解決問題的能力。教師可以利用一些圖片素材、視頻素材等引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問題與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在別人的作品里吸收營養(yǎng)，逐漸形成自己的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)風(fēng)格。教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的問題所在，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題，這樣可以更好地幫助學(xué)生掌握平面設(shè)計(jì)的知識。在教學(xué)時(shí)教師也可以利用一些設(shè)計(jì)案例的分析帶領(lǐng)學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足，這樣留給學(xué)生的印象就可更深，從而潛移默化的影響學(xué)生未來的設(shè)計(jì)工作。在教學(xué)上教師不能一塵不變的灌輸，適當(dāng)時(shí)要結(jié)合一些資料、工具促使學(xué)生形成自我的平面設(shè)計(jì)理念，這樣有利于學(xué)生未來在社會的就業(yè)市場里更加具有競爭力[4]。

四、結(jié)束語

在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用下開展平面設(shè)計(jì)教學(xué)可以更加凸顯設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性和運(yùn)用性；同時(shí)可以使章節(jié)知識、學(xué)期教學(xué)任務(wù)、人才培育方向更加清晰的展現(xiàn)，學(xué)生可以很好地了解自己發(fā)展需要的能力和方向。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)可以更加廣泛的收納知識、資料；給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生在這樣的課堂條件下可以更加便利的得到知識和提升的機(jī)會。