吳僅僅

（昆山市鹿峰初級(jí)中學(xué)，江蘇 昆山 215300）

引言

在道德與法治教學(xué)過程，教師要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，要科學(xué)的采取高效的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。希望通過本文實(shí)踐探索，能夠?yàn)橄嚓P(guān)教師提供有效教學(xué)參考。

一、設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

在新課程的初中教育背景下，傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足初中學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)需求，做出及時(shí)的調(diào)整和創(chuàng)新是當(dāng)下最為迫切的任務(wù)之一。尤其是針對(duì)初中階段的道德與法治教學(xué)工作而言，由于我國的法律規(guī)章在日益調(diào)整和完善，初中的教材內(nèi)容也在與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行優(yōu)化，作為教師為了帶來更高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，就必須要將創(chuàng)新內(nèi)容融入其中，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，還能提升創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展”的相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程之中，教師為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可以在課程中利用高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量，播放一定創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的影像資料，使得學(xué)生清晰地了解到由創(chuàng)新而推動(dòng)產(chǎn)生的第三次工業(yè)革命，結(jié)合當(dāng)下高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)力量，使得學(xué)生更為直觀、準(zhǔn)確地感受到來自創(chuàng)新的力量后，再讓學(xué)生們展開討論。為了更好達(dá)到實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的，教師可讓學(xué)生轉(zhuǎn)換自己的身份，讓學(xué)生就道德與法治為主題進(jìn)行自主的課程設(shè)計(jì)，要求其必須具備良好的創(chuàng)新意識(shí)與方法，使得學(xué)生更為深入淺出地了解到創(chuàng)新的意義與作用，并通過具象化地實(shí)踐操作，提升創(chuàng)新成效。通過不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，利于構(gòu)建有效的教學(xué)課堂，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，從而幫助學(xué)生提高實(shí)踐水平，進(jìn)一步保證學(xué)生樹立正確三觀，不斷提高學(xué)生法治觀念。

二、重視教學(xué)的設(shè)計(jì)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過程

在新課程的背景下，教師為了獲得更好的道德與法治教學(xué)效果，就需要充分切實(shí)地做好完善準(zhǔn)備作業(yè)，包括課程引入、課程情境打造等多個(gè)不同環(huán)節(jié)，才能進(jìn)一步提升課程效率。從本質(zhì)上來看，道德與法治的課程教材變化速率快，知識(shí)也相對(duì)更為抽象，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)不理解等學(xué)習(xí)困境。部分教師沒有意識(shí)到這門課程的重要性，僅僅采用了照本宣科式的教學(xué)策略，使得課程的趣味度大大降低，學(xué)生也會(huì)在長期這樣枯燥、乏味的教學(xué)模式下，出現(xiàn)煩躁、逆反的心理，不僅沒有達(dá)到新課程背景下的教學(xué)預(yù)期，還會(huì)進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《誠實(shí)守信》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程之中，本次課程在新課程背景下的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生建立誠信意識(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，做好完善的備課、搜尋資料等工作。而就本次課程而言，教師還可以列舉當(dāng)下幾個(gè)關(guān)于誠實(shí)守信的熱點(diǎn)。在具體上課時(shí)，教師可向?qū)W生進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們知道信義兄弟孫水林孫東林的故事嗎？你們對(duì)此有什么看法？”針對(duì)這一話題，學(xué)生會(huì)不由自主地展開互相之間的討論和辯論，而作為教師需要加以總結(jié)“誠信是為人處世的根本所在”。通過這樣的方法加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)能夠更為有效地將課程教學(xué)思想傳達(dá)給學(xué)生，使得學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，切實(shí)踐行新課程背景下的教學(xué)需求。

三、開展合作探究學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)效率

在新課程的背景下，初中階段的道德與法治教學(xué)課程中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的身份與課堂地位，要解決過往傳統(tǒng)學(xué)習(xí)要求下學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，而是要將學(xué)生的擺在課程的首要環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠自主進(jìn)行合作與探究?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是一個(gè)單純的接受知識(shí)的過程，而是一個(gè)始終伴隨著情意活動(dòng)的復(fù)雜認(rèn)知過程，學(xué)習(xí)興趣作為情意活動(dòng)中最活躍的因素之一，對(duì)認(rèn)知活動(dòng)起著始動(dòng)、調(diào)節(jié)、催化等重要功能。所以，針對(duì)道德與法治的教學(xué)活動(dòng)來看，教師必須在教學(xué)活動(dòng)中始終引起學(xué)生的關(guān)注并且驅(qū)動(dòng)學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，構(gòu)建完善的教學(xué)情境，使得學(xué)生之間互相協(xié)作、互相探究。課程高效與否與學(xué)生是否切實(shí)主動(dòng)參與直接掛鉤，尤其是初中學(xué)生由于其興趣較強(qiáng)，非常愿意在課程中表現(xiàn)出來。在新課程背景下，鑒于道德與法治課程的作用與特殊性，要求教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中必須保持客觀與真實(shí)的特點(diǎn)，教學(xué)情境的問題坡度也需要秉持循序漸進(jìn)的原則，使得學(xué)生真正意義上主導(dǎo)課程，達(dá)到高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相討論、與教師之間展開互動(dòng)對(duì)話，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿持續(xù)提升，幫助學(xué)生的思維得到激發(fā)，為后續(xù)的持續(xù)學(xué)習(xí)工作奠定殷實(shí)的基礎(chǔ)。僅僅合作的教學(xué)意識(shí)是不夠的，為了更好迎合新課程背景下的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行合作探究的成果展示，幫助學(xué)生充分了解到其他學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，有針對(duì)性地改善自己的不足與問題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總之，通過進(jìn)一步分析，總結(jié)了提高道德與法治教學(xué)水平的具體策略，在有效的研究過程，作為相關(guān)教師，要不斷加強(qiáng)專業(yè)能力，要科學(xué)的采取更加高效的教學(xué)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而才能有效的提高道德與法治教學(xué)效率。