張彩鳳

（伊犁師范大學(xué)，新疆 伊寧 835000）

當(dāng)代美術(shù)教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，角色發(fā)生了很大的變化：從課堂的主導(dǎo)到以“學(xué)生為主”的互動，從“填鴨式”、“滿堂灌式”教學(xué)到引導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)外主動探究。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變迫使教師必須建立新的美術(shù)教學(xué)方式，采用全新的教學(xué)方法、手段。隨著教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)代美術(shù)教師需要具備與時俱進(jìn)的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力才能完成基本美術(shù)教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)造性地完善教書育人活動。

一、當(dāng)代美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)

素養(yǎng)是指一個人在從事某項(xiàng)工作時應(yīng)具備的素質(zhì)與修養(yǎng)。它是指一個人在品德、知識、才能和體格等方面先天的條件和后天的學(xué)習(xí)與鍛煉的綜合結(jié)果。美術(shù)教師需要具備以下幾方面的職業(yè)素養(yǎng)：

（一）甘于奉獻(xiàn)的高尚師德

美術(shù)教師必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)：熱愛教師職業(yè)、熱愛學(xué)生、熱愛教學(xué)工作，為人師表。一旦選擇了美術(shù)教師作為職業(yè)，僅僅熱愛藝術(shù)是不夠的，更重要的是要熱愛教育事業(yè)、熱愛教學(xué)活動、熱愛學(xué)生，有崇高的職業(yè)理想。對于教學(xué)前線的美術(shù)教師而言，要立志服務(wù)社會，以教書育人為己任，把教育作為終身從事的事業(yè)。一位教師的師德是無形的卻是力量無窮的，十年樹木，百年樹人，高尚的師德似一盞明燈，照耀著每一個學(xué)生的心靈，照亮學(xué)生求知和做人的道路。

（二）廣博、精深的文化修養(yǎng)

當(dāng)代美術(shù)教師必須具備職業(yè)要求的學(xué)歷、扎實(shí)的專業(yè)知識、較高的文化修養(yǎng)。美術(shù)教師，沒有一定的文化知識，不了解社會學(xué)、文化人類學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等知識，對美的認(rèn)識和理解就不會很深刻。以目前高中美術(shù)涉及的教學(xué)內(nèi)容為例，沒有歷史、地理、宗教、文學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、民俗學(xué)等方面的知識來與美術(shù)理論結(jié)合，就無法完成教學(xué)任務(wù)；新課標(biāo)背景下，不具備豐富的文化科學(xué)知識就無法啟發(fā)小學(xué)生對海洋、宇宙、太空的想象來創(chuàng)作；沒有中西文化知識就無法進(jìn)行中西方美術(shù)作品的比較和鑒賞；沒有美術(shù)史的理論就無法向?qū)W生介紹西方現(xiàn)代藝術(shù)各個流派和當(dāng)代的各種藝術(shù)現(xiàn)象；不懂藝術(shù)哲學(xué)和美學(xué)就無法站在更高的領(lǐng)域闡述和引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)理念，沒有對藝術(shù)材料的運(yùn)用和處理能力就無法引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

同時，美術(shù)課程十分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的人文性和跨學(xué)科聯(lián)系。每一件作品都表達(dá)不同時代、不同背景的藝術(shù)家的思想和情感，要使學(xué)生從美術(shù)作品中理解不同的文化價值取向，了解每件藝術(shù)品和每位藝術(shù)家的人文精神。因此美術(shù)教師要廣泛地學(xué)習(xí)各種知識，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷地積累知識和藝術(shù)創(chuàng)造技能。

（三）扎扎實(shí)實(shí)的美術(shù)專業(yè)技能

美術(shù)教師要具備熟練而扎實(shí)的專業(yè)技能。美術(shù)課不完全是理論的講述，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和激發(fā)審美創(chuàng)造力。美術(shù)教師必須有熟練的專業(yè)技能，才能在課堂上進(jìn)行準(zhǔn)確、生動的演示：教師能寥寥幾筆畫出造型生動的物象；能寫出漂亮的美術(shù)字、毛筆字、粉筆字、鋼筆字；能用剪刀剪出栩栩如生的造型；能用橡皮泥塑造神態(tài)各異的人物、動物；能揮毫潑墨展現(xiàn)中國畫的魅力；能用油彩傳達(dá)西方美術(shù)的神韻；能用電腦進(jìn)行工業(yè)設(shè)計、動漫設(shè)計；能運(yùn)用各種常見的廢舊材料，化腐朽為神奇進(jìn)行手工制作；能旁征博引將美學(xué)知識、自然科學(xué)知識、美術(shù)史知識等貫穿于美術(shù)課堂等等。無疑所有學(xué)生都會為教師的這些技能所信服，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和憧憬，同時在學(xué)生中樹立牢固的威信。反之，學(xué)生會十分失望，對美術(shù)的興趣大打折扣，也不會有好的教學(xué)效果。[1]

（四）掌握現(xiàn)代教育、教學(xué)科學(xué)理論知識

要掌握現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的知識，運(yùn)用教育規(guī)律開展教學(xué)，還要掌握美術(shù)教育學(xué)和藝術(shù)心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等心理學(xué)專業(yè)知識。這也是美術(shù)教師知識結(jié)構(gòu)的重要方面，只有教育理論水平提高了，才能更好地運(yùn)用教學(xué)規(guī)律，合理有效地使用教材，教學(xué)實(shí)踐才能結(jié)出碩果。一個懂得藝術(shù)心理學(xué)的教師，一定不會忽視美術(shù)對學(xué)生的重要作用。教師要善于把美術(shù)教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，把握學(xué)生在各年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，讓教學(xué)有較強(qiáng)的針對性，既不能超越了學(xué)生的認(rèn)知水平，也不能滯后于時代、缺乏新鮮感。目前美術(shù)教學(xué)活動的教材和內(nèi)容選擇較以往有更大的靈活性，給予了教師和學(xué)生更多的創(chuàng)造空間，教師可以因地制宜、因人而宜地進(jìn)行教學(xué)，但這同時也要求教師對兒童、青少年的認(rèn)知心理有更多的認(rèn)識。

（五）較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)

學(xué)術(shù)修養(yǎng)包括學(xué)習(xí)精神、敏銳的判斷、創(chuàng)造精神等。學(xué)習(xí)精神對教師的重要性是不言而喻的，從高等師范美術(shù)教育專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)到進(jìn)入美術(shù)教師職業(yè)，面對的是眾多的信息資源和不斷發(fā)展和進(jìn)步的社會，教師必須學(xué)會終生學(xué)習(xí)，在美術(shù)領(lǐng)域和教育領(lǐng)域中繼續(xù)深入地研究和學(xué)習(xí)，才能給自己不斷“充電”，把握住時代的脈絡(luò)，更好地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)。如何利用身邊的材料和資源，如何用自己的頭腦來建構(gòu)新的知識，如何創(chuàng)造性地去教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生自由思考、勇于創(chuàng)新，是當(dāng)代美術(shù)教師需要積極探索和研討的。

（六）積極向上的心理品質(zhì)

一個優(yōu)秀的當(dāng)代美術(shù)教師除了要有健康的體魄，還要具備優(yōu)秀、健康的心理品質(zhì)，用正能量促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。要有為人師表，嚴(yán)于律己的工作作風(fēng)；熱愛美術(shù)教育，能克服工作環(huán)境以及工作中的各種困難和壓力，始終保持健康向上的追求；在平凡的崗位上能始終無私奉獻(xiàn)，不懈地學(xué)習(xí)與追求，成為學(xué)生的表率。

二、當(dāng)代美術(shù)教師的職業(yè)技能

（一）美術(shù)教學(xué)能力

1.研究教材、探索新的教學(xué)方法

鉆研、分析和組織教材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計是教師的重要基本功之一。美術(shù)教材的實(shí)施和教學(xué)法有直接關(guān)系，不同的教材要采用不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得格外突出。新課標(biāo)背景下教師對教材的使用更加靈活自如，更能發(fā)揮每一位教師的主觀能動性，教學(xué)方法更能體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的工作性質(zhì)。因此只有具備了對教材和教法的研究能力，才能更好地組織和實(shí)施教學(xué)活動。

2.教學(xué)的設(shè)計和組織能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，教學(xué)活動更多的是要求教師根據(jù)學(xué)生的想法和需求，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，最終完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，發(fā)掘?qū)W生對美的創(chuàng)造能力，協(xié)調(diào)學(xué)生之間，師生之間的關(guān)系等，都是對教師能力的考驗(yàn)。對教學(xué)秩序的掌握、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)步驟的實(shí)施、對課堂情況的預(yù)見、對學(xué)生情緒和態(tài)度的把控，這些教學(xué)的組織不僅體現(xiàn)了教師的智慧更是教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力

美術(shù)教師面對信息時代高科技的快速發(fā)展，必須掌握多媒體及網(wǎng)絡(luò)知識和技能，運(yùn)用電腦、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、課件技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)和交流，以適應(yīng)教學(xué)電子化、科學(xué)化的要求。美術(shù)課是感性和直觀的，多媒體教學(xué)可以使美術(shù)課圖文、聲像并茂，收到最好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)開展教學(xué)也是目前教師必備的能力之一。

4.教學(xué)表達(dá)能力

良好的教學(xué)表達(dá)能力是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的保證，教學(xué)信息的傳播通過多種訊道完成。其中包括音聲訊道（口頭語言、語言的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語速、節(jié)奏；提問、答疑、討論、表揚(yáng)和批評；音樂、現(xiàn)場錄音等）；形符訊道（板書、板畫、范畫、模型、標(biāo)本、掛圖、操作演示等）；動姿訊道（眼神、表情、手勢等）；時空訊道（教學(xué)節(jié)奏和順序、師生間的距離和空間位置等）；綜合訊道（錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用）。教師應(yīng)全面地掌握各種表達(dá)手段，并根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用，達(dá)到多維教學(xué)表達(dá)的效果，使教學(xué)本身成為藝術(shù)。[2]

5.創(chuàng)造性教學(xué)的能力

教師的勞動不是重復(fù)性的，而是要根據(jù)自身能力和素質(zhì)綜合學(xué)生特點(diǎn)和發(fā)展水平進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)。首先，教師要有豐富的想象力和洞察力，在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活處理突發(fā)的事件或應(yīng)對學(xué)生各種異想天開的提問；其次，要敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法挑戰(zhàn)，不斷研究和探索新的教學(xué)理念，大膽運(yùn)用到自己的教學(xué)中；再次，靈活運(yùn)用教科書，積極開發(fā)校本課程，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)刈匀缓腿宋奶厣穆?lián)系，大膽利用各種教學(xué)資源來補(bǔ)充教材、延伸課堂；最后，敢于打破學(xué)科間的邊界，使美術(shù)學(xué)科與其他知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合到一起。

（二）思想教育能力

美術(shù)課程不僅要完成技能實(shí)踐的任務(wù)，更要充分發(fā)揮美育的思想教育、引領(lǐng)作用。教師要充分利用美術(shù)活動中對人文、歷史、文化、哲學(xué)的結(jié)合和延伸來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清美、丑，分清善、惡，辨別是、非，樹立正確的人生觀和道德觀；運(yùn)用美術(shù)知識陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活、自然環(huán)境、中華文化、歷史的熱愛和積極情感，樹立文化自信，同時認(rèn)識到世界文化的多樣性。

（三）教學(xué)科研能力

現(xiàn)代社會，教師必須自我不斷發(fā)展和完善。隨著知識的不斷更新，教師必須要走在知識和學(xué)術(shù)的前沿。因此，只有大量閱讀專業(yè)技能、技法和教育教學(xué)書刊，及時了解專業(yè)信息動態(tài)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)科學(xué)研究和論文寫作能力，才能不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法、手段，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。美術(shù)教師需要把專業(yè)技能上的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)、在工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感悟等通過觀察、比較和研究形成系統(tǒng)的、科學(xué)的理論，才能改善教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，這也是教師不斷自我總結(jié)、自我提高的最好方法。

（四）美術(shù)相關(guān)的多方面的能力

美術(shù)教師除了要勝任美術(shù)課相關(guān)的各種工作，還要承擔(dān)學(xué)校校園文化環(huán)境的建設(shè)、美化教室、布置會場、宣傳欄，策劃實(shí)施展覽、課外美術(shù)活動輔導(dǎo)、教具開發(fā)制作，甚至承擔(dān)學(xué)校重大活動的攝影、攝像、宣傳等工作。因此美術(shù)教師必須要完善自己的專業(yè)技能，做一專多能的多面手。

（五）團(tuán)結(jié)協(xié)作能力

團(tuán)結(jié)協(xié)作也是教師職業(yè)道德的要求之一。協(xié)作能力是人在職業(yè)生涯取得最大成功的關(guān)鍵。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是完成教書育人大目標(biāo)、不斷提高教育質(zhì)量的有力保障。因此團(tuán)結(jié)和協(xié)作的能力也是美術(shù)教師必備的能力之一。

隨著學(xué)校素質(zhì)教育目標(biāo)的推進(jìn)，美術(shù)教育成為美育的重要內(nèi)容和手段，美術(shù)教師肩負(fù)著傳遞人類文化、塑造學(xué)生的完整人格、完成教學(xué)任務(wù)、不斷調(diào)整身心適應(yīng)新的教學(xué)理念和方式等重要使命。因此，當(dāng)代美術(shù)教師必須完善自己的師德，不斷提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，為了培育符合社會需要的全面發(fā)展的合格建設(shè)者和接班人努力工作！