白雪嬌

（河北省廊坊市霸州市東段鄉(xiāng)第二小學(xué)，河北 廊坊 065700）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的階段目標(biāo)把綜合性學(xué)習(xí)和識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并列在一起，明確表述了它的重要性。語文綜合性學(xué)習(xí)不同于一般的課堂教學(xué)，雖然課程改革下的課堂教學(xué)也注重知識(shí)、能力的整合，但語文綜合性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，以校園、自然、社會(huì)為大課堂，在實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)。

一、圍繞課標(biāo)，精心準(zhǔn)備

根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)完《楊氏之子》后，我先讓學(xué)生自己看這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的要求，然后再聯(lián)系后面的三篇課文以及單元的展示臺(tái)說說想開展哪些活動(dòng)，根據(jù)他們自己的選擇分組擬訂計(jì)劃。學(xué)生們初步分了六個(gè)組，第一組的學(xué)生對(duì)《楊氏之子》很感興趣，他們計(jì)劃去讀《世說新語》，找一找像《楊氏之子》一類的故事，品一品文中人物語言的精妙。第二組的學(xué)生想了解相聲的特點(diǎn)。第三組的學(xué)生們想去搜集提示語和廣告詞，了解提示語和廣告詞，還想自己創(chuàng)作。第四組的學(xué)生準(zhǔn)備了解歇后語。第五組學(xué)生想學(xué)快板，了解快板的特點(diǎn)。第六小組的學(xué)生覺得劇本很有趣，所以他們決定去了解并學(xué)寫劇本。分好組以后，我協(xié)助他們根據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，擬訂出活動(dòng)計(jì)劃，著手開展活動(dòng)。

二、認(rèn)真指導(dǎo)，重視過程

在接下來的日子里，我利用課余時(shí)間召集組長(zhǎng)，了解他們的活動(dòng)進(jìn)度，及時(shí)知曉他們?cè)诨顒?dòng)過程中出現(xiàn)了什么問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題商量解決辦法，如第五組的學(xué)生在學(xué)快板的時(shí)候，不知道去哪兒學(xué)，網(wǎng)上學(xué)還覺得有些吃力，不太懂，組長(zhǎng)提出這一難題后，我趕緊聯(lián)系家長(zhǎng)和身邊的朋友，請(qǐng)他們幫忙問問有沒有認(rèn)識(shí)會(huì)打快板的人，多方打聽，我找到了一個(gè)六十多歲的老人教他們，老人還指導(dǎo)他們創(chuàng)作快板詞。相聲組的學(xué)生一開始就想直接表演他們自己編的相聲，可覺得難度太大，我建議他們分工，喜歡寫的去編相聲，喜歡表演的商量一下找一個(gè)現(xiàn)成的相聲表演，這樣效果會(huì)好些。歇后語組的學(xué)生找不到展示的方法，我指導(dǎo)他們做手抄報(bào)，用手抄報(bào)做展板展示。我還指導(dǎo)他們通過各種方式查資料，怎樣把搜集的資料整理出來……

三、展示交流，激發(fā)興趣

一周過去了，各小組活動(dòng)成果已初具雛形，再一次對(duì)自己小組的資料進(jìn)行整理之后，各小組的組長(zhǎng)商量了展示形式、展示時(shí)間，并邀請(qǐng)我給他們做主持人。這一天，學(xué)生們興高采烈等待我的到來，當(dāng)我宣布活動(dòng)開始的時(shí)候，第一組展示了他們喜歡的古文，看他們搖頭晃腦地讀著那些難懂的字詞，下面的聽眾都笑起來，也跟著讀。第一組匯報(bào)的學(xué)生還給大家推薦了這本書，也希望大家能像他們那樣去細(xì)讀這本書。

第二組的相聲《如此學(xué)生》引起了學(xué)生們的一陣笑聲，也引發(fā)了一陣思考，學(xué)生們還懂得相聲的語言特點(diǎn)。“學(xué)習(xí)相聲的語言描寫，讓我們?cè)诹?xí)作中也能寫出一些含義深刻，讓人回味無窮的句子”，他們還展示了自己學(xué)習(xí)相聲語言特點(diǎn)的一段習(xí)作：“爸爸話音未落，只聽見‘啪’的一聲響，媽媽把筷子拍在了桌子上：‘你說我啰嗦，我哪兒?jiǎn)铝?，難道你們進(jìn)門鞋子不擺正不該說嗎？書包扔在沙發(fā)上不該說嗎？吃飯的時(shí)候把凳子弄響了不該說嗎？就像現(xiàn)在，明明是吃飯，你們倆看看自己像什么樣子，一個(gè)只吃肉不吃菜，一個(gè)還敢嫌我話多，我想說嗎，你們以為我一天上班不累呀……’媽媽又開啟了嘮叨模式，我和爸爸只好開啟靜音模式，一個(gè)是‘戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗不敢出’，一個(gè)是‘戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿’，誰叫爸爸沒看清楚形勢(shì)呢，今天媽媽一進(jìn)門我就知道媽媽工作肯定是遇到麻煩了。媽媽每天都要上班，還要管我和爸爸，真的是很累了，唉……”

第三組展示的是他們自己做的幻燈片，配上精美的照片，還為學(xué)校各個(gè)角落都創(chuàng)作了提示語。

第四組學(xué)生不僅分類搜集了歇后語，展示他們的手抄報(bào)展板，他們還試著把歇后語用到了文段中：媽媽最喜歡的就是打麻將了。雖然媽媽打麻將差不多都是孔夫子搬家——凈是輸（書），但這一點(diǎn)也不影響她對(duì)麻將的熱愛，只要鄰居的張阿姨一個(gè)電話，就算媽媽正在做飯，她也是立刻交代幾句就不見人影了。爸爸和媽媽也因?yàn)檫@件事不知道吵過多少次架，媽媽每次都說“下次不去了”“下次不去了”，可是只要電話一響，媽媽還是外甥打燈籠——照舊（舅）。外婆的話、奶奶的勸告都被她拋之腦后，就連我這個(gè)放學(xué)回家的兒子，也被戰(zhàn)斗在麻將桌上的媽媽忘得一干二凈了。

快板小組的學(xué)生不僅創(chuàng)作了快板，還表演了自己創(chuàng)作的快板：“太陽出來照山坡，海龍壩敲鼓又打鑼。小伙子在把龍燈耍，姑娘們跳舞扭秧歌。張幺爸今年花甲過，唱起了山歌樂呵呵。張二娘已過六十五，打起個(gè)腰鼓很靈活。主席臺(tái)放著一張桌，大家搶著把話說。老李說，放開二胎得人心。老王說，大病統(tǒng)籌政策好。老胡說，精準(zhǔn)扶貧有奔頭。小張說，達(dá)沃斯講話受歡迎。小李說，美麗鄉(xiāng)村喜事多。你要問，他們這是開啥會(huì)？他們說，要為習(xí)大大唱贊歌。”

第六組的學(xué)生表演了他們改編的《晏子使楚》第一回《城門之斗》。

在我出示自己對(duì)這節(jié)活動(dòng)交流課的小結(jié)語《祖國(guó)語言真奇妙》時(shí)，快板小組的學(xué)生還忍不住打起快板一起讀：“祖國(guó)語言，生動(dòng)形象。含義深刻，精美奇妙。相聲快板，頓挫抑揚(yáng)。歇后諺語，各有主張。一語雙關(guān)，回味悠長(zhǎng)。《世說新語》，古人獨(dú)創(chuàng)。勸說世人，形式多樣。文言精煉，能簡(jiǎn)能詳。既能言志，又供欣賞?！比鄬W(xué)生也拍起手跟著一起讀起來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)高段的綜合性學(xué)習(xí)要讓學(xué)生“學(xué)習(xí)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。能策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)?！边@次的活動(dòng)，學(xué)生不僅開拓了視野，增進(jìn)了寫作意識(shí)，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了色彩，身心得到了健康的發(fā)展。語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該封閉在書本里，禁錮在教室里，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)從教室走進(jìn)社會(huì)，從封閉走向開放。