蔡曉紅

（珠海市斗門區(qū)和風(fēng)中學(xué)，廣東 珠海 519100）

引言

在高中數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建過程，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的制定更加完善的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以更好地為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力提高提供保證。在實(shí)踐研究過程，教師要結(jié)合新高考背景，科學(xué)的總結(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對策。

一、新高考模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)學(xué)科具有明顯的復(fù)雜和抽象等特征，尤其在高中階段，其內(nèi)容理解難度更高，這便會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥心理。同時(shí)教師仍沿用以往的教學(xué)模式，這便更提升可學(xué)科教學(xué)活動的枯燥性。因此采取新的高考模式實(shí)施學(xué)科教學(xué)便可為學(xué)科教學(xué)提供新的途徑。該種教學(xué)方式能夠促使學(xué)生擺脫毫無新意的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓教師也可運(yùn)用更為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法優(yōu)化教學(xué)效果。因此在新時(shí)期學(xué)科教師應(yīng)積極運(yùn)用新的教學(xué)模式，更為關(guān)注教學(xué)活動設(shè)計(jì)的啟發(fā)性特征，讓學(xué)生在興趣的促進(jìn)下提升課堂活動的參與頻率，全面提升學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。

二、新高考模式下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）立足課堂教學(xué)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握

掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識是促進(jìn)學(xué)生更為深入地了解學(xué)科知識體系、形成學(xué)科思維的前提，也只有形成更為扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，才有可能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破。對此，教師需以革新后的高考環(huán)境為背景，基于課堂教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)力度，輔助學(xué)生準(zhǔn)確鎖定解題的思路和步驟，熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識來解決問題，從而感受到學(xué)科知識的趣味性。

如在進(jìn)行《函數(shù)的應(yīng)用》部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，由于該部分知識點(diǎn)的符號語言數(shù)量較多，理解難度大，因此教師便需有意識降低教學(xué)速度，主動加強(qiáng)對基本概念的講解和滲透，如針對方程的根等基礎(chǔ)概念進(jìn)行深入講解，逐漸提升學(xué)生對知識的運(yùn)用技能，從而為本章節(jié)的知識掌握提供基礎(chǔ)前提。此外，該部分教學(xué)內(nèi)容中還設(shè)置了較多的練習(xí)題目，均為提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力而設(shè)置，因此教師也需同步帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)習(xí)題內(nèi)容，從而加強(qiáng)對學(xué)科知識的應(yīng)用熟練度。但需注意，學(xué)生如果在某環(huán)節(jié)遇到了障礙，教師需及時(shí)提供引導(dǎo)和啟發(fā)，主動調(diào)動學(xué)生的探索積極性，從而促進(jìn)學(xué)生更好地掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識。

（二）指導(dǎo)解題技巧，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

通過實(shí)踐可知，在新的高考模式下，若想切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，除了做好上述工作外，還需加強(qiáng)對學(xué)生解題技能的指導(dǎo)和鍛煉，促進(jìn)學(xué)生形成發(fā)散思維，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。具體來說，學(xué)科的基礎(chǔ)概念和公式等內(nèi)容可通過各類渠道來驗(yàn)證，只有提升學(xué)生的解題能力、活躍思維，才可使學(xué)生在面對具體問題時(shí)能夠規(guī)劃出不同的解題途徑，從而大幅優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

如在學(xué)科教學(xué)時(shí)，對于某些定理或者公式等內(nèi)容，教師可逐個(gè)講述求解的途徑，讓學(xué)生自主辨析求解方式的有效性，以此強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知深度。此后當(dāng)學(xué)生掌握了一定的解題技能后，再引導(dǎo)其參與實(shí)踐練習(xí)。在解決難度較高的問題時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生將問題分解處理，穩(wěn)步處理各環(huán)節(jié)的具體問題，便可整體完成問題的解答。即便學(xué)生沒有得出最終結(jié)果，但在步驟方面也具有一定的正確性，能夠獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種鍛煉方式能夠有效提升學(xué)生的解題能力，在應(yīng)試方面也更為熟練，能夠獲得一定的效果。

（三）巧妙進(jìn)行設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思考

高效的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)便是促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)科思維，讓學(xué)生自主圍繞學(xué)科問題進(jìn)行思考。在教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生自主調(diào)動思維能力，促使學(xué)生提高對教學(xué)活動的參與度，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣傾向設(shè)置一定的問題，以此激發(fā)學(xué)生的求知和探索欲望，使其按照教師預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行思考。

如在開展“面面垂直的判定定理”部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，為讓學(xué)生對該部分知識形成更為深刻的認(rèn)知，教師可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)置如下問題：一是仔細(xì)觀察黑板與墻壁及地面的關(guān)系。二是說出不同的面具有怎樣的關(guān)系。三是調(diào)動自己的生活經(jīng)驗(yàn)思考如何處理類似的問題。四是總結(jié)如何判斷面面垂直。五是嘗試從線面垂直入手，總結(jié)出面面垂直的判定依據(jù)。通過上述逐層遞進(jìn)的問題，可有效引導(dǎo)學(xué)生逐步思考，輔助其掌握相應(yīng)的學(xué)科知識，必要時(shí)還可通過合作交流等方式來增加課堂的活躍度，從而構(gòu)建更為高效的學(xué)科課堂。

（四）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果教師仍沿用固有的教學(xué)手段組織教學(xué)，便難以營造出更為活躍的課堂氛圍。因此教師可嘗試使用多種教學(xué)措施來迎合學(xué)生的興趣，以此構(gòu)建更為高效的學(xué)科課堂。如與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，運(yùn)用多媒體等技術(shù)手段，將理解難度較高的知識以直觀的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣便可增加教學(xué)的趣味性，有效吸引學(xué)生的關(guān)注，從而促使學(xué)生加強(qiáng)對目標(biāo)知識的理解，營造更高質(zhì)量的課堂環(huán)境。

如在講解幾何圖形部分內(nèi)容時(shí)，教師可靈活運(yùn)用幾何畫板進(jìn)行講解，讓學(xué)生直觀感受到不同圖形的特征，并通過圖形的翻轉(zhuǎn)、重疊等位置變化來降低學(xué)科知識的認(rèn)知難度，讓學(xué)生形成更為清晰的立體空間認(rèn)知。此時(shí)需注意，不同的教學(xué)手段均有其優(yōu)勢和不足，需教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的需求來靈活選擇運(yùn)用，這樣才能形成更高質(zhì)量的課堂效果。

結(jié)束語

總之，高考是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該迎合新高考背景，科學(xué)的開展數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建與教學(xué)研究，這樣不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，也利于培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)，希望通過以上闡述，能夠不斷提高研究水平。