（南昌縣斗柏路小學(xué)，江西 南昌 330200）

隨著社會信息進(jìn)程的加快，人們的消費水平和價值觀也在不斷的發(fā)生變化，對于教育，并不只停留在教授知識的層面，更要求有意于去培養(yǎng)孩子們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯。小學(xué)數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)是指一種對問題的認(rèn)識，理解以及如何處理的品質(zhì)與能力，這種能力通過數(shù)學(xué)建立起來，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生逐漸形成一種解題思路和思維邏輯，并不知不覺將其運用在生活中，體會知識實踐生活的快樂。數(shù)學(xué)教育中的核心素養(yǎng)能夠使學(xué)生對數(shù)學(xué)有更為全面的理解，對數(shù)學(xué)的掌握不僅僅只停留在解決數(shù)學(xué)題上，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維邏輯去分析和看待問題。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要意義

在小學(xué)課堂中，教師更要高度重視以核心素養(yǎng)為核心的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更注重鍛煉自己在邏輯形成方面的獨立性。核心素養(yǎng)是并沒有很明顯的界線，它是表現(xiàn)在生活的方方面面的，這種能力與品質(zhì)是通過數(shù)學(xué)的方法鍛煉出來，運用在各個方面，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵非常的廣泛，不只拘泥于生活，也不止步于數(shù)學(xué)，它的多功能性表現(xiàn)在個人的綜合能力上，能夠用清楚的論理推導(dǎo)問題。而數(shù)學(xué)中的核心素養(yǎng)，更是加強(qiáng)訓(xùn)練了學(xué)生的抽象，推理以及建模的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，數(shù)學(xué)意識和空間構(gòu)造的能力，這些基本包括了了核心素養(yǎng)的所有內(nèi)容。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生的重要性

用一種新興的創(chuàng)新的教學(xué)方式來授課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的去探究問題，而且數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)更能開拓學(xué)生的思路，開闊思維，引導(dǎo)學(xué)生更為深入的理解數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)知識的抽象性和靈活性較強(qiáng)，并且相對客觀，更有利于構(gòu)建科學(xué)的直覺，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的思考方式，數(shù)學(xué)模式下的思考方式和數(shù)感是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的標(biāo)志。小學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是把實踐和理論充分結(jié)合，把數(shù)學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，也要活學(xué)活用，在生活中感受到處處都有數(shù)學(xué)的存在，在數(shù)學(xué)中感受生活。

三、對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）用通俗的辦法講授抽象的理論

數(shù)學(xué)在日常生活中應(yīng)用非常的普遍，聯(lián)系十分密切，所以要將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐相連接，讓學(xué)生體驗到知識從理論到應(yīng)用的全過程，進(jìn)而引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，同時又激發(fā)他們實踐動腦的能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。抽象的理論往往可以用簡單的例子加以說明解釋，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一種理論，只是闡述其內(nèi)容反而卻沒有實踐內(nèi)容成效來的快。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生自主發(fā)揮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)的去參加到活動中，鍛煉自己獨立的思維邏輯與分析問題的能力，同時與探討式教學(xué)交叉使用，學(xué)生為主體，教師為輔助，一般以小組討論的形式最為常見，教師首先提出問題，在小組內(nèi)發(fā)表自己對于問題不同的看法與講解，二者相結(jié)合，把看似抽象的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在不經(jīng)意間已經(jīng)在學(xué)生的思想中根深蒂固了。

（二）樹立問題意識

好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至思考問題的一大動力，只有產(chǎn)生好奇心，才有繼續(xù)探究下的動力，有興趣去深究，分析，問題意識在培養(yǎng)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)中也很重要，只有有了問題意識，才會有求知欲，才能遵循核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，培養(yǎng)正確的思考方式。教師也要抓住學(xué)生的心理，特別是在枯燥的數(shù)字面前，用一種喜聞樂見的教學(xué)方式，比如學(xué)生們愛看的動畫，愛聽的故事等等，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿興趣和新鮮感，在這種環(huán)境下，良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生更愿意靜下心來思考，對數(shù)學(xué)知識理解的同時，不斷找出自己的疑問，并且及時解決，加深對知識的理解程度，這就是問題意識的存在意義。

（三）關(guān)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

對于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先教師要明確的是核心素養(yǎng)對學(xué)生有非常實際的現(xiàn)實意義，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大創(chuàng)舉，小學(xué)生數(shù)學(xué)教育離不開老師的引導(dǎo)，核心素質(zhì)更是如此，老師是引導(dǎo)學(xué)生步入知識殿堂的領(lǐng)路人，要想讓學(xué)生正視核心素養(yǎng)，領(lǐng)路人的作用十分重要，直接影響了學(xué)生對于知識的理解與領(lǐng)悟，所以教師要明確培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的意義所在，從根本上提高了學(xué)生知識的理解程度。在教學(xué)的同時，也要結(jié)合教學(xué)實際內(nèi)容，運用合理的方式，恰如其分的講解，建立知識與知識之間聯(lián)系，將內(nèi)容與核心素養(yǎng)連接起來，幫助學(xué)生建立完整的思維邏輯與完整的數(shù)學(xué)知識框架。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)目的就是加強(qiáng)學(xué)生的知識構(gòu)建的能力，對抽象事物的理解能力，從而增強(qiáng)自身獨立思考的能力，小學(xué)生的核心素質(zhì)的培養(yǎng)是一個需要付出長期的時間和精力的一件事情，在課堂中不斷加強(qiáng)核心素質(zhì)的理念，要求了教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新，找到合適的教學(xué)方法，小學(xué)生的教育是教育的基礎(chǔ)，根基不穩(wěn)，一切成績都是無稽之談。