（廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)羅村第二初級中學(xué)，廣東 佛山 528226）

一、現(xiàn)狀和存在問題

隨著時代的變化，人們的生活、工作方式也發(fā)生了較大變化，但每一位家長“望子成龍，望女成鳳”的愿望沒有變。那句“一切為了孩子，為了孩子的一切”就是家長心聲的體現(xiàn)?？墒菤埧岬默F(xiàn)實(shí)卻給滿懷美好愿望的家長們當(dāng)頭一棒，很多的家長為了孩子全身心地付出，但得到了什么呢？孩子的任性、叛逆、嬌氣、膽小、責(zé)任心差，甚至走上一條犯罪的道路。

調(diào)查顯示，現(xiàn)在家長約有33%的家長存在比較大的教育問題是“會教”和“不會教”。有些家長每天拼命工作，把孩子放在老家給爺爺奶奶或外公外婆帶，或把孩子完全放在教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，讓別人分擔(dān)家長的責(zé)任，以為能夠給孩子提供好吃的，好穿的，自己就是一位合格的家長。

何謂教育成功？是聽話，是高分，是找到好工作？

養(yǎng)魚在于養(yǎng)水，養(yǎng)樹在于養(yǎng)土，養(yǎng)人在于養(yǎng)心。教育的目的絕不是把孩子變成冰冷的，毫無激情的考試機(jī)器，更不是把他們變成毫無感恩之心的冷血動物。而是引導(dǎo)孩子感受人生的快樂，找到自己想成為的人生的目標(biāo)或榜樣。

二、青春期孩子的心理特點(diǎn)

（一）身心矛盾

成長過程中面對自己身體的變化既感到高興又有些不知所措，心理平衡被打破，從而走進(jìn)身心失衡的矛盾。常常情緒波動大。他們時而情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性高，和他人和睦相處。時而情緒憂郁或煩躁，學(xué)習(xí)和與人相處時出現(xiàn)極端表現(xiàn)。

（二）自制性和沖動型的矛盾

自尊心強(qiáng)，好勝心重，求知欲濃。他們希望自己能遵守規(guī)則，力盡義務(wù)，得到認(rèn)可。但實(shí)際上他們又往往難以控制自己的情緒，對周圍的人和物帶有“有色眼鏡”。片面地看待問題，固執(zhí)己見，愛鉆牛角尖。老師或家長和他意見不合就沖動行事，而事后馬上后悔了，但礙于情面不能主動承認(rèn)自己的過錯。處理事情易出現(xiàn)優(yōu)柔寡斷、虎頭蛇尾現(xiàn)象，尤其在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)突出，畏難情緒容易出現(xiàn)，有困難愛給自己找借口。

（三）性格方面或自大自負(fù)型或自卑怯儒型

嬌慣寵愛多，嚴(yán)格要求少，再加上父母對孩子物質(zhì)滿足多，精神給予少。有的面對自己的優(yōu)點(diǎn)無限放大，認(rèn)為“這世上就是我最帥，我最聰明”。而有的在碰到困難后就把自己從高高的云端跌落到深深地山谷，認(rèn)為自己一無是處，看哪哪都比別人差。

（四）青春期綜合癥

這個時期的孩子覺得自己已經(jīng)長大，有了自己的想法，開始質(zhì)疑自己最初的理想和希望，所以比較叛逆，情緒變化也比較大，這個時期的孩子更喜歡和同齡人相處，自己的小秘密都是和朋友分享才是最開心的，因?yàn)橛小肮餐Z音”。這個時期的孩子最需要父母的尊重，理解，而不是管教。

三、如何構(gòu)建科學(xué)現(xiàn)代家庭教育模式

蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說：“如果父母對自己子女不夠理解，子女就會感到深深的痛苦。”孩子千差萬別，教育沒有定式。但最好的老師是父母，最好的教育是陪伴，這一點(diǎn)毋庸置疑。

（一）真正的陪伴與支持

陪伴是最長情的愛——這句曾在網(wǎng)絡(luò)上流行的話，讓很多人為此感動，甚至用陪伴和支持來表達(dá)自己對父母、愛人以及孩子的愛。事實(shí)上，并不是所有的陪伴與支持都代表著愛。

真正的陪伴和支持是相互的，表面上是父母陪伴孩子，實(shí)際上，在我們內(nèi)心深處，是孩子在陪伴我們。在長期的父母與孩子相互依存的狀態(tài)下，孩子的心靈得到慰藉，獲得充分的安全感，為孩子的高智商，高情商打下良好的基礎(chǔ)，所以父母和孩子之間既不是利用陪伴來索取愛，也不是通過支持換取支持。

當(dāng)越來越多的父母意識到“陪伴與支持”對于家庭教育的重要性的時候，希望父母們首先能夠明白什么才是真正的陪伴與支持，同時能夠在“活出愛”的前提下去陪伴與支持孩子，而不是以“陪伴與支持”的方式被動地愛孩子，甚至向孩子索取愛。

（二）帶著愛，在陪伴中觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天賦

在父母的眼中，每個孩子都是天使，都是最聰明，最有才的那一個。而孩子的天賦潛能的發(fā)現(xiàn)的最重要的時間段，就是在日常生活中觀察孩子。而這種觀察必須是帶著愛的陪伴，否則即使你的孩子像莫扎特那樣三歲就會彈鋼琴，恐怕你也很難發(fā)現(xiàn)他在音樂方面的天賦。

比如，一個每天早出晚歸，和孩子幾乎零溝通的爸爸，是絕不可能發(fā)現(xiàn)孩子在哪方面具有特殊的天賦潛能的。當(dāng)然，也并不是說每天24 小時和孩子在一起就一定能發(fā)現(xiàn)孩子的天賦潛能。因?yàn)樵谝黄鸩⒉坏扔趲е鴲鄣呐惆椤９ぷ髦嗄懵耦^玩游戲、刷微信、看抖音，你的孩子會和你真心交流嗎？

如何才算是帶著愛，在陪伴中觀察和發(fā)現(xiàn)孩子的天賦？

首先，不為孩子的興趣設(shè)限，給孩子提供展現(xiàn)自我的機(jī)會。對孩子的興趣盡可能提供完善的物質(zhì)和精神上的支持，是對孩子在最好的陪伴，也是發(fā)現(xiàn)孩子天賦最快捷的手段。曾經(jīng)我的一位學(xué)生愛好畫畫且有一定天賦，他的家長認(rèn)為學(xué)習(xí)才是硬道理，所以對孩子的興趣愛好不支持，采取種種措施禁止孩子畫畫，要求孩子的學(xué)習(xí)成績達(dá)到什么分?jǐn)?shù)才能畫畫。這時候的孩子的內(nèi)心是痛苦的。后來通過老師和家長交流，說明了孩子的美術(shù)天賦可以發(fā)展一下，家長才松了口，

其次，保護(hù)好孩子的天賦潛能。所謂保護(hù)，就是指你要帶著愛去無條件地接納孩子的天賦潛能，而不僅僅只是功利性地去評判它，或者要求它。孩子的心是最純潔的，一切判斷都根據(jù)自己的內(nèi)心感覺而進(jìn)行。一旦父母帶著功利性去影響他，他就有可能因?yàn)閴毫Χ艞墶?/p>

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，對于叛逆期的孩子，家長的陪伴、交流尤為重要，只有帶有愛的教育才能“入腦入心”。陪伴教育受益的不僅僅是孩子更是父母。在和孩子共學(xué)，共讀，共寫，共玩的過程中，孩子快樂成長了，家長也得到了人生最寶貴的財(cái)富。