（濰坊市濰城區(qū)北關(guān)街辦中心小學(xué)，山東 濰坊 261000）

引言

小學(xué)音樂(lè)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的有效手段，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用，而要想最大限度的發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，廣大教師必須要積極開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境和智力水平都不盡相同，導(dǎo)致他們的認(rèn)知能力和審美能力也具有較大的差異，如果教師一味地采用“一刀切”的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)影響部分學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，最終降低了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂中開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)勢(shì)在必行。

一、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃

對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)诓煌挲g段所具有的思維方式不盡相同，對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求也具有較大的差異，這就要求廣大教師必須要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生設(shè)置多樣性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)的掌握音樂(lè)知識(shí)，從而更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。[1]首先，教師需要對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行深入研究，掌握不同年齡段學(xué)生心智的總體發(fā)展水平，對(duì)于處在不同年齡段的學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行調(diào)查和分析，然后將其作為制定教學(xué)計(jì)劃的有效依據(jù)。其次，教師需要圍繞音樂(lè)教學(xué)大綱設(shè)置層次性的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)置目標(biāo)的過(guò)程中，既要做到由易到難、由淺及深，同時(shí)也要落實(shí)因材施教的基本要求，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為其制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，促使學(xué)生能夠有計(jì)劃、有目的的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而豐富學(xué)生的成功體驗(yàn)。例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，教師可以將“學(xué)唱”作為主要目標(biāo)，以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣；針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，教師可以將“音樂(lè)賞析”作為主要目標(biāo)，以此強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)知能力。然后，教師可以將大目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合學(xué)生的性格特征、心理特點(diǎn)為其制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如掌握語(yǔ)調(diào)特點(diǎn)、理解音樂(lè)情感等等，這樣才能最大限度的滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，從而為強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異采取多樣性的教學(xué)手段

由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和智力水平都不盡相同，導(dǎo)致他們所表現(xiàn)出來(lái)的接受能力和學(xué)習(xí)能力也具有較大的差異。因此，為了滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，教師必須要采用多樣性的教學(xué)手段，爭(zhēng)取在豐富教學(xué)形式的同時(shí)，也能幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而獲得事半功倍的效果。[2]例如，在教學(xué)“小動(dòng)物唱歌”時(shí)，教師可以從學(xué)生的性格特征入手，針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以采用信息技術(shù)法開(kāi)展教學(xué)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放各種動(dòng)物“唱歌”的視頻或音頻，以此吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生自主參與音樂(lè)教學(xué)的積極性；而針對(duì)性格外向的學(xué)生，教師可以采用角色扮演法或游戲法的形式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)模仿不同小動(dòng)物的“歌聲”來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師可以采用“學(xué)唱”+“表演”的方式引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的演唱水平和表演能力；而針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以在此基礎(chǔ)上增加“劇本創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行想象，以此強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)提供多元化的音樂(lè)資源

眾所周知，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)主要是利用豐富的音樂(lè)資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知能力和審美能力的，相同的音樂(lè)作品在學(xué)生的心理和大腦中形成的認(rèn)識(shí)和理解也是不同的，這主要是由學(xué)生的思維特點(diǎn)決定的。因此，為了充分發(fā)揮音樂(lè)資源的鑒賞價(jià)值，廣大教師必須要結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)提供多元化的音樂(lè)資源，爭(zhēng)取在彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源不足的同時(shí)，也能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，從而為強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)提供可靠的保障。[3]例如，在教學(xué)“雪絨花”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生發(fā)表一下自己對(duì)這首歌曲的理解，然后根據(jù)學(xué)生的發(fā)言了解學(xué)生的思維特點(diǎn)。對(duì)于抽象思維較弱的學(xué)生，教師可以融入一些表達(dá)“熱愛(ài)祖國(guó)”的音樂(lè)作品，比如“我愛(ài)我的祖國(guó)”、“保衛(wèi)黃河”等，讓學(xué)生在這類(lèi)音樂(lè)作品的感染下再次體會(huì)“雪絨花”所蘊(yùn)含的真實(shí)情感，從而發(fā)散學(xué)生的音樂(lè)思維。而對(duì)于那些邏輯思維較弱的學(xué)生，教師可以融入一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，讓學(xué)生在通過(guò)這類(lèi)音樂(lè)作品進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生思維的邏輯性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予全面有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

除了上述內(nèi)容以外，教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予全面有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的差異性做出合理的評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，可能學(xué)唱的速度較慢，這就要求教師要看到學(xué)生其他的“閃光點(diǎn)”，利用合理的評(píng)價(jià)方式緩解學(xué)生的緊張情緒，比如“你學(xué)習(xí)的態(tài)度很認(rèn)真！”“你對(duì)音樂(lè)情感的理解很透徹！”等等，促使學(xué)生能夠真正的感受到教師的尊重和認(rèn)可，以此豐富學(xué)生的成功體驗(yàn)，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要。對(duì)于音樂(lè)教師而言，只有從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、審視自我，以便及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，從而為強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在個(gè)性化的時(shí)代中，只有不斷滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，才能更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值，從而推動(dòng)社會(huì)各行各業(yè)的全面發(fā)展。為此，作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我們必須要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)的重要意義，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異和實(shí)際特點(diǎn)采用針對(duì)性的教學(xué)策略，爭(zhēng)取在豐富教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，也能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，從而提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)教育事業(yè)的全面革新。