（河北省順平縣蒲上鄉(xiāng)趙家蒲學(xué)區(qū)，河北 順平 072250）

在學(xué)生寫作中，學(xué)生應(yīng)該從日常生活中積累寫作素材，學(xué)會創(chuàng)新思維，展開豐富的想象力，學(xué)生的寫作思路就會開闊，就不會感到無話可寫；相反會有如同泉涌，下筆如有神的感覺。

一、啟發(fā)式引起寫作興趣

寫作文要從興趣入手，培養(yǎng)基本功入手落實到位。興趣是最好的老師，沒有了興趣，作文就變得無趣了，做什么事肯定事倍功半，且沒有學(xué)習(xí)的激情，到頭來會半途而廢。俗話說：“萬丈高樓平地起?！被竟κ前l(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)打好堅實的基本功。所以，應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，打好堅實的寫作基礎(chǔ)。

在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫話時，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫話就是為以后寫作打基礎(chǔ)，怎么想就怎么寫，寫真話，寫實話，平時自己怎樣說，就怎樣寫。教師指導(dǎo)學(xué)生把自己說的內(nèi)容寫下來的過程就是寫作。記錄的內(nèi)容就是作文。學(xué)生在教師的鼓勵引導(dǎo)下很容易地寫好作文，自然地對作文就會產(chǎn)生興趣。

在指導(dǎo)學(xué)生完成寫作的過程中，可以用對話的形式。如寫看圖說話的時候，教師可以提出有關(guān)聯(lián)的問題。例如，從圖中你看到什么了？誰在干什么呢？他們怎樣做的？結(jié)果怎樣??？帶著問題回答，把各個回答組成一段完整的話，就是一篇小習(xí)作。在學(xué)生匯報自己的答案時，教師應(yīng)做到盡量讓發(fā)言的學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽，比較他人與自己的觀點有什么不同？這樣就更容易讓他們繼續(xù)完成寫作練習(xí)，激發(fā)他們的寫作興趣。

二、激發(fā)情感，培養(yǎng)觀察的興趣

法國雕塑家羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！边@就需要我們有雙善于觀察的眼睛。生活就是一面鏡子，從生活中汲取材料，發(fā)現(xiàn)可寫的內(nèi)容真實，表達(dá)真情實感。可見，要寫好作文，首先要觀察事物，認(rèn)識事物，才能積累寫作文的素材。學(xué)生應(yīng)在特定的自然環(huán)境中留心觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)。如何培養(yǎng)他們細(xì)心觀察的能力呢？記得在指導(dǎo)寫一處景物的作文時，我給學(xué)生布置了觀察作業(yè)：在附近的公園或街道選三種以上你喜歡的植物，認(rèn)真觀察它們的顏色、樣子以及生長特點，回來后畫下來，在班級展覽。有了明確的目的，學(xué)生們在活動中興趣很濃，有的學(xué)生觀察非常仔細(xì)，連葉片上的紋絡(luò)都畫得惟妙惟肖，花蕊描繪得栩栩如生，這時教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，使每個學(xué)生都寫出了自己獨特的佳作。

三、鼓勵多寫激發(fā)創(chuàng)作欲望

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彪x開運用的詞語終究是無水之魚，無根之花。沒有運用，積累再多的詞語也是“死”的，并沒有真正讓這些詞語鮮活起來。在教學(xué)實踐中，積累是基礎(chǔ)的前提，真正地把所積累的詞語用在恰當(dāng)?shù)牡胤椒浅ｊP(guān)鍵。所以學(xué)生手要勤，養(yǎng)成把看到的、聽到的、想到的及時地寫在本子上。我采用的方法是鼓勵學(xué)生多寫日記，把每天看到的、想到的、經(jīng)歷的真實記錄下來，抓住細(xì)節(jié)，充分發(fā)揮想象力。如我們班有一個非常細(xì)心的小男孩，他每天都按照老師布置的日記尋找素材，然后及時記下來，回到家再經(jīng)過加工整理，充實內(nèi)容，便是一篇有血有肉的小作品。每次他的習(xí)作都作為范文在全班進(jìn)行朗讀，久而久之，孩子覺得這是無上的榮光的事，也大大提高了他的寫作興趣。

還有在各個傳統(tǒng)節(jié)日時適當(dāng)提醒他們，可以把節(jié)日當(dāng)做寫作的素材。如“母親節(jié)”時，我有意識地讓學(xué)生聯(lián)想自己的媽媽怎樣辛苦養(yǎng)育自己的。并結(jié)合所學(xué)的古詩《游子吟》，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際談?wù)勄猩砀惺?，談?wù)剬δ赣H的愛。學(xué)生深切地體會到母親的愛是偉大的，無私的，是用任何東西都報答不完的。借此機(jī)會讓學(xué)生回憶母親怎樣為了你而不辭辛苦地付出。有的學(xué)生想起來母親的點點滴滴，數(shù)也數(shù)不清的事在眼前浮現(xiàn)，寫出的作文真實并具有特色。

四、評改積累寫作經(jīng)驗

為了實現(xiàn)幫助學(xué)生在一次次的作文中積累寫作經(jīng)驗，逐漸悟出寫作方法，教師在批閱學(xué)生作文時不但采取精心批注，而且給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己修改。如我在教學(xué)六年級上冊寫一處你熟悉的景物時，先讓學(xué)生寫完自己評改，按照一定的寫作順序，抓住重點描寫景物的特點。然后學(xué)生互相評改，找出對方的不足之處，這樣可以讓學(xué)生親自感受到自己作文的不足，學(xué)習(xí)其他學(xué)生的長處，做到取長補(bǔ)短。我還讓學(xué)生將文末的評語和前面的精批結(jié)合起來反復(fù)琢磨、加深理解并反復(fù)修改作文，經(jīng)過幾次認(rèn)真地修改，摸索寫作的竅門，積累寫作經(jīng)驗。逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，為今后寫出優(yōu)秀的文章奠定基礎(chǔ)。

五、多讀名家作品，提升自我

現(xiàn)在學(xué)校非常重視閱讀，閱讀不但對孩子的成長有很大幫助，而且對很快提升寫作也是重要途徑。那些在人類發(fā)展過程中，代表著時代進(jìn)步的、影響歷史進(jìn)程的、影響人類思想的領(lǐng)袖式的人物。這些非凡的人物都是不可重復(fù)的，因為他們的智慧都是獨一無二的。與他們比照，就是對自身的一種觀照，就是通過追慕靈魂來拷問靈魂，從而慢慢地擺脫“小我”，提高自己的人生境界。所以，我鼓勵學(xué)生要多讀名人留下的經(jīng)典著作，多接觸這些人類智慧寶庫中最鮮活的東西。我們剛剛讀完四大名著，有的學(xué)生讀得非常認(rèn)真，甚至讀了很多遍。借此機(jī)會讓學(xué)生選擇四大名著中給你印象最深的人寫一篇習(xí)作，題目是《我眼中的××××》，其中兩個女孩對《紅樓夢》非常感興趣，百讀不厭。對于這個題目她們寫了《我眼中的林黛玉》。這是其他學(xué)生想都不敢想的內(nèi)容，因為對沒有深入讀過《紅樓夢》的人來講，是無法寫出來的。然而這兩個女孩寫得文采奕奕，使林黛玉的性格躍然紙上，無不令人佩服她們的文采？