（河北省承德市豐寧滿族自治縣五道營(yíng)中心校五道營(yíng)小學(xué)，河北 承德 068350）

多年來(lái)，我本著發(fā)展的眼光和對(duì)學(xué)生“終身教育”的目的，在我的作文教改工作中產(chǎn)生了“生活作文”的構(gòu)想，即引導(dǎo)學(xué)生在課本學(xué)習(xí)中融入豐富的生活，去切實(shí)地感受生活中的每一株草，每一朵花，每一個(gè)人，每一件事，寫(xiě)身邊的人，記身邊的事，在自己獨(dú)特的體驗(yàn)和個(gè)性感受中記錄真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。

一、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累詞匯，感受生活

作文是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)，這種綜合性表現(xiàn)出了學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的平衡性，表現(xiàn)出了學(xué)生平時(shí)對(duì)各種知識(shí)的積累程度。新課標(biāo)指出：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。這里的積累包括語(yǔ)言詞匯積累和表達(dá)方式的積累，也包括生活情感和思想的積累。為了讓學(xué)生找到作文的入門(mén)之路，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的表達(dá)得更好，在素材的積累上我采用了兩種方法：

一是博覽群書(shū)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)；要求學(xué)生背誦課本和課標(biāo)上的指定篇目外，還讓學(xué)生進(jìn)入更為廣闊的閱讀天地。為避免學(xué)生進(jìn)入閱讀的誤區(qū)，我向?qū)W生推薦了“歷史知識(shí)”“名人傳記”“思維訓(xùn)練”“自然科學(xué)”“科幻小說(shuō)”“童話故事”“民間文學(xué)”美文欣賞”等八大類(lèi)書(shū)籍，還具體地介紹了一些精美的詩(shī)文作品，并有計(jì)劃地召開(kāi)讀書(shū)交流活動(dòng)，使書(shū)中的優(yōu)美句段、經(jīng)典篇章內(nèi)化為學(xué)生記憶中永恒的素材。

二是留心生活，豐富個(gè)性體驗(yàn)。首先，每天語(yǔ)文課前，要求兩名學(xué)生描述他們的見(jiàn)聞，并簡(jiǎn)單進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。培養(yǎng)他們的表達(dá)能力及對(duì)詞匯的運(yùn)用能力。其次，有目的的組織一些有意義的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)闊視野，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。如：利用學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日舉辦的游藝會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、演講會(huì)等集會(huì)和班級(jí)自己組織的新聞發(fā)布會(huì)、辯論賽、文化沙龍等活動(dòng)來(lái)活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增加學(xué)生對(duì)集體生活的獨(dú)特體驗(yàn)。另外，在學(xué)生實(shí)踐生活中，我還結(jié)合思品、自然、社會(huì)等學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合能力的鍛煉與嘗試，擴(kuò)大和加深他們體驗(yàn)的范圍與程度。如：結(jié)合思品學(xué)科，通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣；結(jié)合自然學(xué)科，通過(guò)種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；結(jié)合社會(huì)學(xué)科，通過(guò)考察周邊生態(tài)環(huán)境變化，從而懂得環(huán)保。這些綜合性常識(shí)活動(dòng)讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)和參與意識(shí)在實(shí)踐中得以培養(yǎng)與加強(qiáng)，個(gè)人才華在生活中得以展示與發(fā)展，用真實(shí)的生活喚起了學(xué)生真實(shí)的感受，豐富了學(xué)生的想象空間。

我的教學(xué)實(shí)踐證明：閱讀和實(shí)踐的積累無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，為我們的習(xí)作訓(xùn)練提供了源頭活水。正如葉老在《作文論》中所說(shuō)：“有了源頭，才會(huì)不息的傾注出真實(shí)的水來(lái)……這源頭，才會(huì)密邇，很廣大，不用外求，操持由己，這就是我們充實(shí)的生活?！?/p>

二、用心體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感

我們都知道，真實(shí)是個(gè)性和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，對(duì)真實(shí)的外部世界的切實(shí)感悟，才能產(chǎn)生實(shí)在的內(nèi)心體驗(yàn)。把這種體驗(yàn)真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)與眾不同的內(nèi)容、構(gòu)思和個(gè)性化的語(yǔ)言，形成有個(gè)性的習(xí)作。為此，我提出作文三步走的策略；

（一）模仿

作文教學(xué)和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。我們教的課文都是文質(zhì)兼美的范文，這些文章或是結(jié)構(gòu)清晰，或是語(yǔ)言優(yōu)美，或是構(gòu)思獨(dú)特，對(duì)學(xué)生的習(xí)作都有極大的指導(dǎo)作用。因此在廣泛攝取素材的基礎(chǔ)上，我首先以這些范文為對(duì)象，結(jié)合課文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練，如對(duì)各種動(dòng)植物、景物、場(chǎng)面的描寫(xiě)和對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫(xiě)等。然后再結(jié)合課文內(nèi)容教給學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法，如如何寫(xiě)人記事，如何寫(xiě)景狀物，并引導(dǎo)學(xué)生在范文中找到聯(lián)系點(diǎn)，用以指導(dǎo)自己的習(xí)作實(shí)踐。用范文中的格式，詞句，寫(xiě)身邊的人和事。

（二）融入自己的情感

學(xué)生習(xí)作的需要有兩種，一種是實(shí)際需要，如學(xué)習(xí)需要、生活需要。一種是情感需要，如傾訴喜怒哀樂(lè)、記錄所思所感。其中，學(xué)生的情感需要完全是從內(nèi)心出發(fā)，更自然，更真實(shí)，更富于自己的個(gè)性特點(diǎn)，它所表現(xiàn)的是學(xué)生習(xí)作時(shí)的真情流露和個(gè)性展示。文學(xué)上有一種觀點(diǎn)說(shuō)“寫(xiě)作是情感的宣泄”。為了讓學(xué)生對(duì)習(xí)作活動(dòng)保持持久的熱情，自如地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，我每學(xué)期的習(xí)作訓(xùn)練中都安排了許多課外小練筆和一些自命題作文。這些習(xí)作練習(xí)的內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，形式由自己裁定，力求從學(xué)生本能的性情出發(fā)，讓學(xué)生自由傾吐，自然成文。這樣以來(lái)，習(xí)作就真正成為了學(xué)生傳情達(dá)意的工具，寫(xiě)作也真正成為了學(xué)生生活的切實(shí)需要。

（三）體現(xiàn)自己的個(gè)性特點(diǎn)

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，更是生活的主人。所以我非常尊重學(xué)生的個(gè)性感受，我?guī)О嗟淖谥季褪亲寣W(xué)生“表現(xiàn)自我”。為此，我常為他們創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的契機(jī)，讓他們嘗試設(shè)計(jì)自己的生活，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)想象作文，使他們的思維力與想象力得到更好的結(jié)合與發(fā)展。當(dāng)然，想象是要有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，這對(duì)他們平時(shí)積累作文素材就提出了一定的要求，并對(duì)他們平時(shí)的語(yǔ)言積累起了一定的促進(jìn)作用。在一次習(xí)作《……我想對(duì)您說(shuō)》的訓(xùn)練中，學(xué)生傾訴的對(duì)象不再局限于爸爸、媽媽、老師、同學(xué)，而是把視角轉(zhuǎn)向了市長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)主席、邁克爾·喬丹……他們想說(shuō)的內(nèi)容自然豐富多彩、五花八門(mén)。這樣通過(guò)學(xué)生用富有自我個(gè)性的雙眼去觀察，用富有自我個(gè)性的耳朵去聆聽(tīng)，用富有自我個(gè)性的大腦去思考，用富有自我個(gè)性的心靈去感受，最終將產(chǎn)生富有自我個(gè)性的習(xí)作。生活是作文的源泉，體驗(yàn)是作文的關(guān)鍵。學(xué)生從生活中學(xué)會(huì)了作文，張揚(yáng)了個(gè)性，也從作文中學(xué)會(huì)了做人，更好地了解了生活。