（甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué)，甘肅 定西 743000）

一、前言

情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的主要內(nèi)容及任務(wù)，是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一部分，為小學(xué)語(yǔ)文教育提供了重要的情感素材，在小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知和愛(ài)好上有一定的幫助。其在人格塑造及正確的三觀建立上都對(duì)小學(xué)生起著舉足輕重的作用。在小學(xué)教育中，語(yǔ)文教育與情感教育相結(jié)合才能夠真正地打動(dòng)小學(xué)生，吸引小學(xué)生，感化小學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的作用

我們常說(shuō)的情感，就是人對(duì)客觀事物產(chǎn)生的一種主觀意識(shí)。小學(xué)生的思想意識(shí)和感覺(jué)如何在學(xué)校以及教師的引導(dǎo)下走向新的層次和高度，從而能使小學(xué)生達(dá)到最棒的精神狀態(tài)是小學(xué)情感教育的主要關(guān)注點(diǎn)。另外，從語(yǔ)文教育的角度來(lái)看，語(yǔ)文是一門感性與理性相結(jié)合的課程，因此它需要利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撘约笆婢彽那楦薪逃?、放松的教學(xué)方式來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。情感教育更加注重學(xué)生的心理活動(dòng)、思想理念、情緒情感等等，是從學(xué)生的本身出發(fā)實(shí)現(xiàn)的教育。

（一）情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)現(xiàn)美育的主要方式

情感教育也具備一定的美育教育功能。情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用使這個(gè)教學(xué)過(guò)程更加豐富多彩，融入了更多的因素，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將單純的傳授教學(xué)過(guò)程變?yōu)榱艘环N具有一定的審美特性的功能性課程。老師選取符合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)的語(yǔ)文文章作品為教材的主要的內(nèi)容，再利用美的教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)工具以及教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)并學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)理解和體會(huì)老師精心準(zhǔn)備的教材的情感，才能個(gè)人提升小學(xué)生的美育教學(xué)和各方面能力的提高，秉持著“情感與知識(shí)”相結(jié)合的原則，使教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成。

（二）情感教育有助于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生情感道德的提升

小學(xué)語(yǔ)文教育可以為小學(xué)生帶來(lái)最為深刻、全面的情感抒發(fā)和體會(huì)，能夠提高他們的審美品位和綜合素養(yǎng)，陶冶他們的情操。語(yǔ)文通過(guò)每一個(gè)字詞、每一個(gè)美句、每一個(gè)優(yōu)美的段落、每一篇值得賞析的文章可以為同學(xué)帶來(lái)不同的情感感受，這個(gè)時(shí)候，語(yǔ)文教師就要充分把握每一個(gè)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受程度，采用積極向上具備一定正能量的語(yǔ)文作品為教材，認(rèn)真準(zhǔn)備課程教學(xué)的內(nèi)容，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)的方法將情感教育與語(yǔ)文知識(shí)教育二者融為一體，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程中，心靈得到凈化，精神層次得到提高。在語(yǔ)文教師在朗讀文章的過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量采用溫和、柔化的嗓音來(lái)朗讀，貼近學(xué)生們的心靈，走進(jìn)學(xué)生們的心靈世界并引導(dǎo)他們走進(jìn)語(yǔ)文的世界，讓他們仿佛身臨其境，體會(huì)文學(xué)作品所傳達(dá)的情感，讓同學(xué)們充分發(fā)揮，大膽想象，以此來(lái)激發(fā)每一位小學(xué)生的興趣愛(ài)好和想象能力，提高他們的審美品味和鑒賞能力。

（三）情感教育潛移默化地在小學(xué)語(yǔ)文教育中影響著小學(xué)生的想象能力和思維習(xí)慣

語(yǔ)文作品內(nèi)容豐富多彩，題材深入廣泛。它與情感相結(jié)合所描述的景物、事物、故事、人物關(guān)系、矛盾沖突都一步一步引導(dǎo)著小學(xué)生去思考和反思，從而對(duì)其思考能力產(chǎn)生影響。另一方面因?yàn)榍楦薪逃プ×诵W(xué)生的心理特征，能夠深刻引導(dǎo)小學(xué)生逐步掌握正確的思考能力和思維水平。在小學(xué)生的語(yǔ)文教育中，寓言、童話、神話傳說(shuō)等體裁都是以幻想為主要表現(xiàn)手法的，而幻想就恰恰是貫穿著小學(xué)生的整個(gè)童年時(shí)代的。由此可見(jiàn)，情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用在小學(xué)生的整個(gè)童年時(shí)代發(fā)揮著不可磨滅的作用。

三、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用策略

（一）教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教師為學(xué)生們建設(shè)出與語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，并且渲染語(yǔ)文的情感讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)情景交融的情境中積極探索和學(xué)習(xí)，才能起到一個(gè)好的教學(xué)效果。在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文與情感教學(xué)情境上，老師可以直接烘托出出這個(gè)作品的背景，然后在這個(gè)背景的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)情感。有一定的相關(guān)情感理念和思想，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程也會(huì)較為容易的進(jìn)展下去。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合多種手法進(jìn)行教學(xué)

新的時(shí)代，科技在不斷進(jìn)步，教師們的教學(xué)方法也可以根據(jù)時(shí)代的要求不斷更新并且利用好新時(shí)代的一切高科技工具應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中去。例如在教學(xué)《一定要爭(zhēng)氣》這篇課文時(shí)，可以采用對(duì)比比較的方式來(lái)教學(xué)，因?yàn)槲恼略谟洈⑼谥苄r(shí)候的兩件事就運(yùn)用了對(duì)比的手法。課文中提供了很多可對(duì)比的條件，如童第周是如何刻苦鉆研、勤奮學(xué)習(xí)以及愛(ài)國(guó)的，教師可以利用這樣的教學(xué)方式將“為中國(guó)人爭(zhēng)氣”的情感展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷教，提升學(xué)生們的思想道德，這樣的語(yǔ)文教學(xué)不僅僅與情感教學(xué)相結(jié)合了，還聯(lián)系了我們的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)習(xí)也更加通俗易懂，學(xué)生們更容易接受了，從而提供他們的語(yǔ)文鑒賞能力、語(yǔ)文表現(xiàn)力以及語(yǔ)文創(chuàng)造力。