（貴州省織金縣熊家場鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 織金 552100）

近幾年來我在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用學(xué)生自主探究、合作交流、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，取得了很好的效果。但實踐中我深深體會到，目前實施的創(chuàng)新教育的教學(xué)思想和方法、結(jié)構(gòu)、評價等還有很多不足之處，需要我們認真總結(jié)，不斷完善、豐富和優(yōu)化。

其一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。創(chuàng)新教育是持續(xù)創(chuàng)新型教師，在創(chuàng)新的學(xué)校環(huán)境中，依據(jù)創(chuàng)新教育理論理念，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生的過程。教師所從事的事業(yè)關(guān)系到社會的發(fā)展和民族國家的未來，關(guān)系到每個人的生命價值和每個家庭的幸福與希望的重要事業(yè)。創(chuàng)新教育發(fā)展了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體的教育思想，認為主體性是學(xué)生的內(nèi)在屬性，是與生俱來的，而不是后天賦予的。創(chuàng)新教育思想認為，學(xué)生主體觀重在釋放和開發(fā)學(xué)生的主體性。

在教育教學(xué)中的很多情況下，不是學(xué)生不積極，不主動，而是教師傳統(tǒng)的教育思想和方法壓抑了學(xué)生的主體性。創(chuàng)新教育的本質(zhì)是提高和發(fā)展學(xué)生個性的主體性，使學(xué)生逐步地由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?。教育是?chuàng)新能力的提高，而不是復(fù)制能力的提高。教育的實質(zhì)在于把人類優(yōu)秀的文明成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的心智結(jié)構(gòu)。教育的顯性過程是教育者向受教育者傳授各種知識和技能，但教育的隱形過程是在向受教育者傳授前人獲得這些知識和技能的方法途徑。

所以，每個學(xué)生都可以成功成才，成就大業(yè)。學(xué)生的發(fā)展是主體意識的覺醒和主體能力的提高，使學(xué)生主動尋找，充分利用各種外部條件，主動參與自身的發(fā)展，逐步實現(xiàn)身心充分、自由、全面的發(fā)展。

其二，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)，更符合基礎(chǔ)教育和社會發(fā)展的需要。初中數(shù)學(xué)教師從事的是初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，初中教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育的基本要求和主要目的是為學(xué)生未來獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力服務(wù)而奠定基礎(chǔ)。它強調(diào)的是能力而不僅僅是知識技能。

以課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育為主陣地、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造持續(xù)性，需要有教育體制機制的創(chuàng)新、要有家庭和學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境，但培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，還是以課堂教學(xué)為主。

一是初中學(xué)生大部分時間在課堂上學(xué)習(xí)，時間是創(chuàng)造創(chuàng)新因素養(yǎng)成的基本條件，所以課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新意識和能力的主要陣地。

二是課堂教學(xué)以學(xué)習(xí)新知識為主要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的素質(zhì)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)既離不開知識元素，也離不開學(xué)習(xí)知識的過程。初中生脫離了課堂的知識和知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造性就缺少了基礎(chǔ)。

三是創(chuàng)造性是一種綜合素質(zhì)和多層次素質(zhì)綜合性，說明創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)習(xí)包括思維、想象、個性等多方面的素質(zhì)。多層次，說明創(chuàng)新創(chuàng)造性可以分為“基礎(chǔ)性的創(chuàng)新創(chuàng)造性"和“專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)造性”。前者包括求知欲望、問題意識、獨立思維能力和自主獨立性等；后者包括提出問題、分析問題、解決問題的能力和研究能力等。

不論是哪個方面和哪個層次的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，都可以在課堂教和學(xué)中得到培養(yǎng)。根據(jù)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理論方法，我校制定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一般結(jié)構(gòu)模式；創(chuàng)新性有機導(dǎo)人，學(xué)生提出問題一教師創(chuàng)新性精心導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究創(chuàng)新性練習(xí)一一教師反饋評價，引導(dǎo)情境，延伸拓展有所創(chuàng)新。

其具體實施是：第一環(huán)節(jié)，教師激發(fā)鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和提出問題的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動積極學(xué)習(xí)探究的興趣，教師有機導(dǎo)入，方法恰當(dāng)，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系已有知識，自然導(dǎo)人新課，給學(xué)生充分的時間，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，發(fā)現(xiàn)問題；自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；努力創(chuàng)設(shè)師生平等民主互動的寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，充分相信在教師有機導(dǎo)學(xué)中學(xué)生有無限的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛能，鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，強調(diào)普于發(fā)現(xiàn)問題的重要性。

第二環(huán)節(jié)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的方法，對重點難點和學(xué)生提出的重大問題點撥指導(dǎo)，在探究學(xué)習(xí)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)，打開思路、活躍思維、激發(fā)興趣，突出學(xué)生主體的自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主探究，合作交流、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、分析問題、尋求解答的方法。嘗試解決問題，強調(diào)學(xué)生自學(xué)自悟。

第三環(huán)節(jié)，是教師導(dǎo)練和學(xué)生有效練習(xí)，把所學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生知識，智力結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的訓(xùn)練，也是運用所學(xué)知識解決問題的重要環(huán)節(jié)，在此既要強調(diào)教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，在解決實際問題中的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新品質(zhì)，創(chuàng)新意志和創(chuàng)新思維。學(xué)生能更多的運用創(chuàng)新方法提高創(chuàng)新能力。即運用創(chuàng)新思維用所學(xué)的知識去解決實際問題。

第四環(huán)節(jié)，教師反饋評價，引導(dǎo)拓展，學(xué)生鞏固拓展，有所創(chuàng)新。教師和學(xué)生雙方反饋、得到充分的教和學(xué)的反饋信息，教師在評價中要能突破教學(xué)難點，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生更多的鼓勵并由此能引導(dǎo)學(xué)生向知識及運用的縱向和橫向，深度和廣度等延伸拓展。學(xué)生能通過自主探究、合作交流、扎實訓(xùn)練、能理解內(nèi)容掌握要領(lǐng)，有所創(chuàng)新，并明確和進行知識的延伸拓展。既強調(diào)知識的聯(lián)系和延伸，也要強調(diào)創(chuàng)新思維的開放和發(fā)展。這個創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，比較簡明，便于掌握，操作性強，突出教師精心有機的引導(dǎo)，啟發(fā)、激勵，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，有所創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，問題意識，實踐創(chuàng)新的意識和能力，逐步形成會學(xué)習(xí)，會創(chuàng)新。

綜上所述，我們的教師要爭當(dāng)創(chuàng)新型教師，建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校環(huán)境、班級環(huán)境和課堂環(huán)境，強調(diào)在課堂教學(xué)這一主陣地主渠道中實施創(chuàng)新教育和創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，面向每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生全面發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育目標(biāo)，努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，努力推進社會發(fā)展。