（贛州市興國縣江背中心小學(xué)，江西 贛州 342400）

引言

生活就是進(jìn)行學(xué)習(xí)的展示臺，生活里面有很多的例子都可以作為教學(xué)中的材料，可以很好地運(yùn)用到具體的教學(xué)活動里面。特別是農(nóng)村小學(xué)時期的學(xué)生，他們對外界的環(huán)境有著很強(qiáng)烈的好奇心，也具有探索的欲望。所以，這個時期教師要更好地使用情境教學(xué)的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把這部分更好地融入在生活里面，然后再把知識帶入到生活中。這樣才可以做到知識的靈活使用，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從專業(yè)的角度來思考，情境教學(xué)的方法可以更好地讓學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的邏輯思考能力。情境教學(xué)方法的使用，可以最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、完善基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施

與城鎮(zhèn)地區(qū)的農(nóng)村教學(xué)環(huán)境相比，農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)環(huán)境稍微差一些，教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中無法使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，使得有的數(shù)學(xué)知識在講解之中出現(xiàn)困難，學(xué)生的理解也會產(chǎn)生一些疑惑。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境尚處于起步的階段，教學(xué)條件還比較艱苦，有的貧困地區(qū)缺乏支持設(shè)備更新的資金，使得小學(xué)的教育處于落后的狀態(tài)，這就直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提高。有的數(shù)學(xué)概念非常抽象，學(xué)生在小學(xué)階段理解起來本身就比較困難，如果缺乏一定的輔助器材，那么教師在教學(xué)時就需要花費(fèi)很大的工夫。教育部門要重視農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施，盡量為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)與改革之中，教育部門要明確農(nóng)村小學(xué)教育的短處，彌補(bǔ)與完善在教學(xué)之中遇到的不足，不斷更新教育資源，提供完善的教學(xué)設(shè)備，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解的過程之中可以有教具依靠，通過使用多媒體等輔助器件實(shí)現(xiàn)學(xué)生的具體化理解，讓農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂更加活潑生動，讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)施完善的情況下不斷地創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的良性發(fā)展。農(nóng)村對應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要大力重視并投入相應(yīng)的資金，使得農(nóng)村小學(xué)教育可以有基礎(chǔ)的發(fā)展，同時，學(xué)校也可以采取一些捐獻(xiàn)的方式，讓友愛的人士為學(xué)校捐物資，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建相應(yīng)的圖書館，為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)搭建媒體化的平臺。

二、設(shè)置動手操作的情境

皮亞杰認(rèn)為，學(xué)生技能的掌握是需要從感知動作開始的，操作是學(xué)生獲取相關(guān)知識的重要方法。教師組織情境的時候，需要積極調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)活動中來。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用不同的感官來接受相應(yīng)的信息。這樣的情境不僅僅可以讓學(xué)生進(jìn)行語言的解釋，也要加上一些圖形和文字，這需要有相應(yīng)的邏輯思維作為一個支持，還要有很多形象思維內(nèi)容。這樣才可以幫助學(xué)生豐富表象，幫助學(xué)生深刻理解和掌握相關(guān)的概念和規(guī)則。加入一些操作性的內(nèi)容，可以讓情境中的抽象思維得到突顯，從而讓概念更加的具體化、深刻化。它不僅僅可以突破學(xué)生的思維，也可以突出學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加積極主動。例如，在教學(xué)“長方形周長”這一部分的時候，教師如果只是教給學(xué)生結(jié)論，也就是長方形的周長等于長加寬再乘以二，這樣就很不利于學(xué)生的理解和記憶。教師可以組織學(xué)生去長方形的籃球場，問一下學(xué)生怎樣才可以計算出整個籃球長的周長。學(xué)生可能會想到使用繩子，或者其他的方法，教師讓學(xué)生討論，然后鼓勵學(xué)生說出相應(yīng)的結(jié)論。這些操作性的問題，就更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，方便他們進(jìn)行記憶，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)來源于生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人翁。在授課的過程中，教師把課本的數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的生活緊密結(jié)合起來，使得枯燥的課本知識變得生動有趣，這樣能夠集中學(xué)生們的注意力，從而達(dá)到傳授知識的目的。由于學(xué)生的性格特點(diǎn)不一，針對部分性格活潑開朗、好動的學(xué)生，應(yīng)該采取活躍的授課方式?？梢赃M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)分組，允許學(xué)生自由討論問題，發(fā)揮他們的思考能力。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)工具和多媒體設(shè)備，運(yùn)用到課堂上，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。俗話說：“興趣是最好的教師”，只有增加學(xué)生的興趣，才能使得學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的動力。為了提高學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在課前會出一道數(shù)學(xué)題：今天老師拿了一張50 元，去菜市場買了3 次水果，每次水果的價格分別是10 元、12 元和15 元，請問最后老師還剩多少錢?提問完，我會讓學(xué)生們踴躍報名來做“小老師”?！靶±蠋煛睂@道數(shù)學(xué)題進(jìn)行講解，講解完畢，我會請同學(xué)們對“小老師”的講解進(jìn)行評價，如你覺得剛才同學(xué)的講解好嗎?如果有不好的地方，你會給他什么建議呢?通過這個環(huán)節(jié)，能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性，提高學(xué)生的課堂注意力，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路有一個清晰的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣能夠使得學(xué)生們在解題的過程中迎刃而解，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有形成一個解題思維習(xí)慣，往往把簡單的題目弄錯，可見培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣是有多么重要。

結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新思維能力，而小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展成長的關(guān)鍵階段，所以必須重視對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，革新教學(xué)模式，提升自身水準(zhǔn)，加強(qiáng)與家長的溝通與合作，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步。