(贛州市興國(guó)縣江背中心小學(xué),江西 贛州 342400)
生活就是進(jìn)行學(xué)習(xí)的展示臺(tái),生活里面有很多的例子都可以作為教學(xué)中的材料,可以很好地運(yùn)用到具體的教學(xué)活動(dòng)里面。特別是農(nóng)村小學(xué)時(shí)期的學(xué)生,他們對(duì)外界的環(huán)境有著很強(qiáng)烈的好奇心,也具有探索的欲望。所以,這個(gè)時(shí)期教師要更好地使用情境教學(xué)的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把這部分更好地融入在生活里面,然后再把知識(shí)帶入到生活中。這樣才可以做到知識(shí)的靈活使用,增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。從專業(yè)的角度來思考,情境教學(xué)的方法可以更好地讓學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué),提高學(xué)生的邏輯思考能力。情境教學(xué)方法的使用,可以最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
與城鎮(zhèn)地區(qū)的農(nóng)村教學(xué)環(huán)境相比,農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)環(huán)境稍微差一些,教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中無法使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué),使得有的數(shù)學(xué)知識(shí)在講解之中出現(xiàn)困難,學(xué)生的理解也會(huì)產(chǎn)生一些疑惑。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境尚處于起步的階段,教學(xué)條件還比較艱苦,有的貧困地區(qū)缺乏支持設(shè)備更新的資金,使得小學(xué)的教育處于落后的狀態(tài),這就直接影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提高。有的數(shù)學(xué)概念非常抽象,學(xué)生在小學(xué)階段理解起來本身就比較困難,如果缺乏一定的輔助器材,那么教師在教學(xué)時(shí)就需要花費(fèi)很大的工夫。教育部門要重視農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)設(shè)施,盡量為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)與改革之中,教育部門要明確農(nóng)村小學(xué)教育的短處,彌補(bǔ)與完善在教學(xué)之中遇到的不足,不斷更新教育資源,提供完善的教學(xué)設(shè)備,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解的過程之中可以有教具依靠,通過使用多媒體等輔助器件實(shí)現(xiàn)學(xué)生的具體化理解,讓農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂更加活潑生動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)設(shè)施完善的情況下不斷地創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的良性發(fā)展。農(nóng)村對(duì)應(yīng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府要大力重視并投入相應(yīng)的資金,使得農(nóng)村小學(xué)教育可以有基礎(chǔ)的發(fā)展,同時(shí),學(xué)校也可以采取一些捐獻(xiàn)的方式,讓友愛的人士為學(xué)校捐物資,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建相應(yīng)的圖書館,為教師的數(shù)學(xué)教學(xué)搭建媒體化的平臺(tái)。
皮亞杰認(rèn)為,學(xué)生技能的掌握是需要從感知?jiǎng)幼鏖_始的,操作是學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)的重要方法。教師組織情境的時(shí)候,需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生參與到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用不同的感官來接受相應(yīng)的信息。這樣的情境不僅僅可以讓學(xué)生進(jìn)行語言的解釋,也要加上一些圖形和文字,這需要有相應(yīng)的邏輯思維作為一個(gè)支持,還要有很多形象思維內(nèi)容。這樣才可以幫助學(xué)生豐富表象,幫助學(xué)生深刻理解和掌握相關(guān)的概念和規(guī)則。加入一些操作性的內(nèi)容,可以讓情境中的抽象思維得到突顯,從而讓概念更加的具體化、深刻化。它不僅僅可以突破學(xué)生的思維,也可以突出學(xué)生的積極性,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)。例如,在教學(xué)“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”這一部分的時(shí)候,教師如果只是教給學(xué)生結(jié)論,也就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬再乘以二,這樣就很不利于學(xué)生的理解和記憶。教師可以組織學(xué)生去長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng),問一下學(xué)生怎樣才可以計(jì)算出整個(gè)籃球長(zhǎng)的周長(zhǎng)。學(xué)生可能會(huì)想到使用繩子,或者其他的方法,教師讓學(xué)生討論,然后鼓勵(lì)學(xué)生說出相應(yīng)的結(jié)論。這些操作性的問題,就更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,方便他們進(jìn)行記憶,幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
數(shù)學(xué)來源于生活。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人翁。在授課的過程中,教師把課本的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際的生活緊密結(jié)合起來,使得枯燥的課本知識(shí)變得生動(dòng)有趣,這樣能夠集中學(xué)生們的注意力,從而達(dá)到傳授知識(shí)的目的。由于學(xué)生的性格特點(diǎn)不一,針對(duì)部分性格活潑開朗、好動(dòng)的學(xué)生,應(yīng)該采取活躍的授課方式??梢赃M(jìn)行課堂學(xué)習(xí)分組,允許學(xué)生自由討論問題,發(fā)揮他們的思考能力。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)工具和多媒體設(shè)備,運(yùn)用到課堂上,增加課堂的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。俗話說:“興趣是最好的教師”,只有增加學(xué)生的興趣,才能使得學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的積極性,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),在課前會(huì)出一道數(shù)學(xué)題:今天老師拿了一張50 元,去菜市場(chǎng)買了3 次水果,每次水果的價(jià)格分別是10 元、12 元和15 元,請(qǐng)問最后老師還剩多少錢?提問完,我會(huì)讓學(xué)生們踴躍報(bào)名來做“小老師”?!靶±蠋煛睂?duì)這道數(shù)學(xué)題進(jìn)行講解,講解完畢,我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們對(duì)“小老師”的講解進(jìn)行評(píng)價(jià),如你覺得剛才同學(xué)的講解好嗎?如果有不好的地方,你會(huì)給他什么建議呢?通過這個(gè)環(huán)節(jié),能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性,提高學(xué)生的課堂注意力,使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。良好的思維習(xí)慣能夠使得學(xué)生們?cè)诮忸}的過程中迎刃而解,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒有形成一個(gè)解題思維習(xí)慣,往往把簡(jiǎn)單的題目弄錯(cuò),可見培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣是有多么重要。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新思維能力,而小學(xué)階段是學(xué)生各方面發(fā)展成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,所以必須重視對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下,農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,革新教學(xué)模式,提升自身水準(zhǔn),加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作,切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展和進(jìn)步。