（河北省保定市高新區(qū)小學，河北 保定 071000）

一、對小學生書法文化基礎素養(yǎng)內涵的理解

站在小學生的視角看“書法文化素養(yǎng)”，要求一定不能太高，我認為主要看三個方面：一看“范兒”像不像；二看“味道”有沒有；三看“品性”成沒成。

（一）書寫的范兒

“范兒”就是“樣子”，具體指小學生書寫的坐姿和握筆姿勢，在書法寫字課上稱之為“雙姿”。走進一節(jié)書法課，學生提筆寫字，首要關注他們的姿勢到位沒有，書寫的樣子擺到位沒有。就像修房子，先要擺架子，搭外形。樣子出來了，內在的東西慢慢培養(yǎng)，也就會生發(fā)出來。因此，小學生的書法文化基礎素養(yǎng)之一，是看“范兒”像不像。

（二）書法的味道

“味道”具體指書寫的章法，主要從小學生書寫時的提筆、運筆、收筆，點畫的處理，結構的安排上，看書寫體的“味兒”和遵循的掌法。小學生習字，特別是毛筆字，都要根據(jù)個人喜好，在正楷字體――柳體、歐體、顏體中選擇一種書體進行臨摹。臨摹不是隨性所為，而要遵循一定的章法，寫出來的字才有“味道”。因此，小學生的書法文化基礎素養(yǎng)之二，是看書寫的“味道”有沒有。

（三）文化的品性

“品性”是真正的書法大家最看重的一種素養(yǎng)。朱和羹在《臨池心解》中說：“學書不過一技耳，然立品是第一關。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣；品下者，雖激昂頓挫，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露諸外。故以道德、事功、文章、風節(jié)者，代不乏人……”?？v觀歷史長河中的眾多書法家，他們的品行讓后人敬仰，他們刻苦練習、虛心求教的故事值得后人學習，他們流傳至今的作品，凝煉了中華五千年優(yōu)秀的文化品位和文化精神，更需要后來者不斷的傳承、創(chuàng)新和超越。

小學生學習書法的過程，實際上就是了解書法文化、品讀書法作品、培養(yǎng)書法精神的過程。小學生在學習書法過程中彰顯出的文化品味、意志精神、品行修養(yǎng)等，就是我們書法教育所追求的文化“品性”。

二、通過多年的實踐教學經(jīng)驗以及與同行的探討，我總結了以下小學書法提升文化素養(yǎng)的策略

（一）重視書法基礎課的教育

1.書寫姿勢與習慣的培養(yǎng)。小學生學習書法最主要的目的無外乎兩點，首先是對于書寫姿勢的培養(yǎng)和對于良好書寫習慣的培養(yǎng)，這是最主要的內容。其次是對于書寫技巧的掌握和基本的書法知識的掌握。無論是成人還是小學生，主要是坐姿和執(zhí)筆的姿勢掌握，所以教師就要不斷地監(jiān)督和提醒學生在書寫時需要注意這些問題，不能將錯就錯。我們?yōu)榱思m正學生的書寫姿勢，在平時的課堂積累與示范中也編出了一套適合學生記憶的順口溜。正確坐姿順口溜：頭正，身直，肩平，足穩(wěn)；正確握筆姿勢順口溜：一捏二抵三墊四靠；正確寫字姿勢：寫字做到三個一，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠。學生會讀順口溜，記住正確的姿勢和要領只是第一步，關鍵是平常提筆寫字要落實。所以，教師在講授時不僅要簡明扼要，還要讓學生實實在在地落實到實際行動中。

2.書寫知識和技能的培養(yǎng)。小學生在練習書法的時候，多數(shù)情況下提筆寫字沒有問題，基本可以做到將字的結構與布局大小安排合理。但是要想把字寫好，寫出美感就不是一時半會能夠做到的事了，這需要長時間的練習，是一個技能的掌握問題。再者，還需要教師在授課的過程中進行基本書法理論的講解，讓學生了解書法的發(fā)展脈絡以及各個階段主要的書法家，各種書體的大體形態(tài)是怎么樣的等等。

（二）積極組織書法活動

1.校內活動。書法活動可以分為校內和校外兩種，校內活動主要是確保每周兩節(jié)寫字課的練習時間要嚴格遵守，其次是學校組織的各種書法比賽或書法文化節(jié)以及學期末的書法社團學生作品展覽及現(xiàn)場表演。多途徑開展書法教學，教師應努力提高自身書寫技能和書寫鑒賞水平，做好學生的表率，各任課教師也要在教學中滲透書法教學。另外，也可以聘請社會比較知名的書法專業(yè)人士，根據(jù)中小學教學要求指導教師開展書法教學工作和學生學習書法活動。

2.校外活動?？梢允菂⒂^優(yōu)秀的書法展覽，和優(yōu)秀的書法家進行互動等等。在活動的過程中，學生不僅僅感受到了書法的魅力，同時還在快樂的觀看體驗中獲得了知識的學習，通過這樣的活動可以使學生在短時間內了解書法的歷史和現(xiàn)在的發(fā)展狀況。此外，我們還在正規(guī)課堂之外每周開設兩個小時的書法社團活動，專門用于全校特長學生練習書法，以求在普適基礎上鞏固學生的書寫姿勢，提高學生的硬筆書寫能力。

（三）書法活動育品性

博大精深的書法文化是培育學生書法素養(yǎng)的源頭活水，但文化是靜態(tài)的，活動是使文化“活”起來發(fā)揮育人功能、培養(yǎng)學生品性的根本手段。每年“六一”與元旦我們有大型的集中式的“書法文化節(jié)”活動，還有散點式的寫春聯(lián)活動以及廉政文化進校園的書法展示活動。春節(jié)是最具中國文化特色的重大節(jié)日，秋季學期末我們舉辦全校師生寫春聯(lián)的活動，不僅能讓學生從尋找寫作素材的活動中學到知識，還能提升他們展示自己書寫水平的信心。