王新麗

（河南省鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校，河南 鄭州 450000）

引言：中職院校有著獨(dú)有的特色，為社會(huì)培養(yǎng)了更多的應(yīng)用型人才，但是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，學(xué)生及教師方面都存在很多的問(wèn)題，所以需要引進(jìn)一種新的教學(xué)方法來(lái)改變這一現(xiàn)狀，而這種新的教學(xué)方法就是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了研究。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

首先，中職院校大部分生源的學(xué)習(xí)水平相對(duì)較差，距離普高分?jǐn)?shù)差距較大，甚至有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)屬于墊底水平，由此導(dǎo)致這些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了極大的自卑心理，并逐漸衍生成厭學(xué)情緒。其中還有一些學(xué)生本身就不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，自然不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，更不會(huì)學(xué)好。還有一部分學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，只是為了要一張文憑才選擇中職院校就讀。其次，并不是所有學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在厭學(xué)心理，有些學(xué)生還是很感興趣的，但入學(xué)基礎(chǔ)較差。另外，部分學(xué)生是通過(guò)特長(zhǎng)進(jìn)入中職院校的，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，也有些學(xué)生就像體育特長(zhǎng)生一樣，有著個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)，文化課基礎(chǔ)也不錯(cuò)。

（二）教師方面

中職數(shù)學(xué)教師的師資水平參差不齊。一些年輕教師畢業(yè)后直接進(jìn)入到中職學(xué)校任教，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不了解，因此導(dǎo)致教學(xué)難度較大，學(xué)生無(wú)法理解，學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。而即便有些教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況有所了解，但覺(jué)得這些學(xué)生怎么教都學(xué)不會(huì)，由此逐漸降低了教學(xué)要求，教學(xué)態(tài)度隨性，長(zhǎng)期以往導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，放棄了學(xué)習(xí)。

二、行動(dòng)導(dǎo)向在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）立足教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

想要提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，讓良好的教學(xué)環(huán)境為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作。行動(dòng)導(dǎo)向主要培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，而良好的教學(xué)環(huán)境可以起到很好的輔助作用，瞬間將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。行動(dòng)導(dǎo)向要求教師以學(xué)生為主體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這使得提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得尤為重要。

以“兩條直線的位置關(guān)系”的教學(xué)過(guò)程為例，為了使學(xué)生能夠熟練掌握兩條直線平行與垂直的條件，并能夠根據(jù)直線方程判斷兩條直線的位置關(guān)系，所以良好的教學(xué)環(huán)境很重要。因此教師在了解教學(xué)內(nèi)容滯后可先進(jìn)行一場(chǎng)討論會(huì)，通過(guò)多媒體箱學(xué)生展示一些日常事物如窗戶、桌子等，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生找出他們中的平行與垂直，總結(jié)出其特點(diǎn)，從而在營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境的過(guò)程中發(fā)揮行動(dòng)導(dǎo)向的作用，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。

（二）組建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

組建課堂小組對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著關(guān)鍵的作用。而行動(dòng)導(dǎo)向包含了多種教學(xué)方法如：頭腦風(fēng)暴法、粘貼板教學(xué)法、案例教學(xué)法等等，這些方法都可以從很大程度上促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，但是在實(shí)施這些方法的過(guò)程中都必須采用小組合作學(xué)習(xí)的模式。因此教師需要在了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下合理科學(xué)地進(jìn)行分組，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的集體力量，深度挖掘?qū)W生的智慧與潛能，更出色地完成教學(xué)任務(wù)。

在劃分小組過(guò)程中，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先小組的數(shù)量及小組內(nèi)人數(shù)要合理。每個(gè)小組的人數(shù)6人左右為宜。合理的小組數(shù)量及組內(nèi)人數(shù)的合理性更利于學(xué)生的均衡發(fā)展，同時(shí)也利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)修準(zhǔn)確地考評(píng)；其次，小組長(zhǎng)選擇非常重要。在選擇小組長(zhǎng)時(shí)要考慮到全局性，小組長(zhǎng)必須要起到領(lǐng)導(dǎo)作用，要選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀、有愛(ài)心、有耐心、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生在擔(dān)任小組在，這樣才能在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中起到帶頭作用，發(fā)揮小組的協(xié)作精神，并帶領(lǐng)小組成員積極地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，還可以幫助組內(nèi)上課紀(jì)律不好的同學(xué)改掉不良上課習(xí)慣，比如睡覺(jué)、走神等現(xiàn)象，可以使這樣學(xué)生，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的分組學(xué)習(xí)之后，行為上能夠得到很大的變化，從整體上提高了班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（三）提升對(duì)教師的要求

傳統(tǒng)教學(xué)方式都是教師作為主導(dǎo)者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，而運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法則不然，教師很難預(yù)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，課堂會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。此外，教師的引導(dǎo)監(jiān)督能力一定要更強(qiáng)。通常分組學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更活躍，如果教師不能及時(shí)有效管理，課堂很容易失控；學(xué)習(xí)節(jié)奏得不到有效控制，也很有可能在既定的教學(xué)時(shí)間里不能完成既定的教學(xué)任務(wù)。再者，要求教師的綜合能力不斷提高。教師除了要精通本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能外，還要掌握更多其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技能，才能游刃有余地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法上好每一節(jié)課。

結(jié)束語(yǔ)：

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的“獨(dú)斷”模式，徹底改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，在幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的同時(shí)也提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提升，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。