馬金亮

（新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)庫車市比西巴格鄉(xiāng)中學(xué)，新疆 庫車 842000）

初中生受生理發(fā)育和心理發(fā)展的限制，他們的甄別能力和自我保護能力較弱，法治觀念淡薄，對法律的認識也比較片面，還有的學(xué)生對違法犯罪渾然不知，一旦遇到誘發(fā)事件就有可能走上違法犯罪之路。因此，在初中《道德與法治》課程教學(xué)中，要將法治與道德二者教育結(jié)合起來，強化和引導(dǎo)法治領(lǐng)域的內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生開展法治教育，增強其法律意識，促進其健康成長，推動法治中國的建設(shè)。

一、青少年學(xué)生法律意識低的主要原因

（一）學(xué)生年齡較小，身心發(fā)展不成熟，自我中心意識太強

初中生由于年齡較小，身心發(fā)展不成熟，有的學(xué)生看到自己認識的某些沒有高學(xué)歷的個體戶、商販等發(fā)了大財，便覺得文化知識并不重要，于是放松了對學(xué)習(xí)的要求，更不重視對《道德與法治》課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們法律意識低下，缺乏同違法犯罪行為做斗爭的法律知識和經(jīng)驗，不能用法律手段保護自己的合法權(quán)益。再者，現(xiàn)在的青少年多為獨生子女，部分家長溺愛、驕慣，使他們逐漸養(yǎng)成了任性、自私、貪婪、霸道的習(xí)性，自我中心意識太強，爭強好勝但缺乏進取心和責任感，而且心理承受能力非常脆弱，稍遇不順便意志消沉、自暴自棄，法律意識淡薄，容易走上違法犯罪的道路。

（二）學(xué)校、家庭和社會的影響

受應(yīng)試教育思想的影響，有的學(xué)校和家長仍是注重學(xué)生的分數(shù)，部分老師在授課時過于強化課本知識，輕視能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生純粹為了應(yīng)付老師的要求和考試分數(shù)而接受法治教育，機械地識記法律知識，考試以后逐漸遺忘，面臨實際問題時常表現(xiàn)為束手無策。甚至學(xué)習(xí)法律只為了享受權(quán)利而忽視履行義務(wù)。但在真的需要用法律維護權(quán)利時又不知道該怎樣去維護權(quán)利或認為“程序麻煩”、“成本高”而表現(xiàn)出退縮。學(xué)生對法治教育方面的時事新聞關(guān)注較少，常常認為“事不關(guān)己高高掛起”，忽視了法治教育與社會生活的聯(lián)系。另外，隨著改革開放的不斷深入，造就了一批又一批優(yōu)秀人才，但同時一些不健康、不適合青少年的影視、錄像、音樂、電子游戲等也腐蝕著一些青少年，使他們的思想和行為不斷發(fā)生變化，有的出現(xiàn)違法違紀現(xiàn)象，有的走上犯罪道路。

二、中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)策略

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)立和諧的社會環(huán)境，重視對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)

在學(xué)校進行法治教育的過程中，不要直接將課程的結(jié)論、原理灌輸給學(xué)生，教師要通過學(xué)?；顒?、自身的言談舉止有意識地傳遞給學(xué)生，使他們在潛移默化中受到啟發(fā)，從而獲得知識。同時，學(xué)校還應(yīng)注意將法治教育與培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣相結(jié)合，強化他們的守法意識，養(yǎng)成遵紀守法的習(xí)慣。要加強普法宣傳力度，利用法律講座、報告會、法制文藝小品、旁聽法院審判、參加宣判大會等普法形式，開展面向全體青少年學(xué)生的法治教育和普法宣傳，讓學(xué)生在實踐中增強法治觀念，在輕松的氣氛中增長法律知識，增強法律意識。公安、教育、文化、廣播電影電視、工商、民政等政府部門和其他社會組織，也要對校園周邊的治安、經(jīng)營性游戲場所、各類演播場所、出版物、廣播電視戲劇節(jié)目和通訊、計算機網(wǎng)絡(luò)等加強管理，并明確規(guī)定相應(yīng)的法律責任，以盡力消除社會上不良因素對中學(xué)生的影響。同時，學(xué)校和行政機關(guān)還應(yīng)嚴格自律，依法行事，培養(yǎng)中學(xué)生對法律的信任感。

（二）開展豐富多樣的法治實踐活動，提高法治教育的實效性

法治教育目標的落腳點是使初中生自覺尊法學(xué)法守法用法，規(guī)范自身行為，通過法律途徑參與社會生活，踐行法治理念，參與法治實踐。因此，在《道德與法治》課程中的法治教育決不可忽視學(xué)生實踐。隨著課程改革和教材改編，法治教育在《道德與法治》課程中有更大的比重，其實踐活動也變得越來越多樣和新穎，僅教材的“拓展空間”欄目就提供了知識競賽、演講比賽、辯論賽、實地調(diào)查與采訪、與人大代表面對面、以案說法、情境劇表演、憲法宣誓、旁聽庭審、模擬法庭等實踐活動。如果教師能依據(jù)學(xué)生的興趣和實際狀況幫助學(xué)生對實踐活動進行精心策劃，家、校及相關(guān)部門能夠多方配合，那么這些實踐活動的開展并非難事，并且一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣。另外，還可以每月選定主題在校園里進行法治宣傳，借助學(xué)校的宣傳欄、走廊櫥窗、多媒體屏幕、校園廣播、升旗儀式等平臺，利用環(huán)境的熏陶對學(xué)生進行春風化雨式的教育。學(xué)校也可以與法律相關(guān)部門聯(lián)系，請它們有效參與到初中法治教育中，如組織學(xué)生參觀法院、檢察院、監(jiān)獄、戒毒所等；邀請公檢法部門、律師協(xié)會中的法律工作者到校指導(dǎo)校園法治建設(shè)和法治教育課程開發(fā)，進行法治宣傳講座等。在實踐活動中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多動腦、敢開口、勤動手，逐漸形成勤于思考、善于表達、樂于參與的能力，養(yǎng)成多感官參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的思維、注意、想象、記憶等因素，這樣就能輕松克服法治教育中的難題，化被動接受為主動學(xué)習(xí)，自然能提高學(xué)生對《道德與法治》課程中法治教育的興趣，從而提高法治教育的教學(xué)實效性。

結(jié)語：在法治中國的時代召喚聲中，法治教育的地位逐漸提高。作為社會主義的建設(shè)者和接班人，初中生的法治素養(yǎng)也必然是被高度關(guān)注的問題。然而，對初中生的法治教育及其法律意識的切實提高并不是一蹴而就的事情，需要國家、社會、相關(guān)部門、學(xué)校、老師、家長以及學(xué)生個人的積極探索和共同努力。作為身處關(guān)鍵地位的一線教師，定要把握法治教育改革的良好契機，不負使命，努力提高自己，用高尚的情操和扎實的學(xué)識影響、教育學(xué)生，為法治教育事業(yè)和法治中國建設(shè)貢獻自己的微薄之力。