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        淺談提升小學(xué)語文高效課堂有效性途徑

        2020-12-07 05:10:19馬玉秀
        魅力中國 2020年15期
        關(guān)鍵詞:調(diào)動有效性文章

        馬玉秀

        (新疆布爾津縣杜來提鄉(xiāng)寄宿制中心小學(xué),新疆 布爾津 836600)

        在小學(xué)語文教學(xué)活動開展過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)在尊重互動性的同時,將生活實(shí)踐應(yīng)用性充分突出起來,有效調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí),這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識,提升學(xué)生語文基礎(chǔ)能力,還能有效引導(dǎo)小學(xué)生將語文知識應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。然而,受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中,一些小學(xué)語文老師依然占居課堂上核心地位,對學(xué)生課堂上的主體性沒有引起足夠重視,教學(xué)活動開展過程當(dāng)中,難以照顧到小學(xué)生的年齡與身心特點(diǎn),對其課堂學(xué)習(xí)積極性主動性造成很大影響,影響小學(xué)語文教學(xué)有效性。因此,在開展小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)及時扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略,并在原有教學(xué)理念上尋求新的突破,深入研讀教材,創(chuàng)新實(shí)踐,對教學(xué)學(xué)案精心設(shè)計(jì),充分重視學(xué)生課堂上的主體性,打造高效的小學(xué)語文課堂,提升語文教學(xué)有效性。

        一、構(gòu)建和諧環(huán)境,巧設(shè)教學(xué)問題

        作為小學(xué)語文整個教學(xué)活動的組織者,同時也是課堂教學(xué)的參與者,老師應(yīng)當(dāng)改變過去小學(xué)語文教學(xué)過程中說教者、指揮者的身份。增加課堂互動性,將學(xué)生視為自己心貼心的朋友,創(chuàng)造和諧民主寬松的教學(xué)氛圍,平等對待每一位學(xué)生,只有在和學(xué)生心靈交融的過程當(dāng)中,才會迸發(fā)出思想火花。如著名的青年教育家魏書生,給學(xué)生上課過程當(dāng)中,不是趕著時間抓緊和學(xué)生上課,而是付出更多的努力和學(xué)生建立良好的關(guān)系,并讓陌生的學(xué)生成為自己無所不談的朋友,以便在今后的教學(xué)過程當(dāng)中,增加課堂的趣味性,提高教學(xué)效率。

        小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真遵循循序漸進(jìn)的原則,充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)內(nèi)容,并選擇合理的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)有效性。在教學(xué)過程當(dāng)中,老師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)切入點(diǎn),合理的巧設(shè)教學(xué)問題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。陶行知先生曾經(jīng)說過,千千萬萬的發(fā)明都是起于一問,智者問得巧,愚者問得笨。筆者在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,主要采用獨(dú)體提問和圍繞重點(diǎn)詞句提問的方式開展教學(xué)。文題目濃縮落文章最精華的內(nèi)容,就如同是人的眉眼,精煉的文字間體現(xiàn)著文章的內(nèi)涵,概括著文章的中心思想。如教學(xué)《金色的魚鉤》過程當(dāng)中,抓住題目中金色這個詞,向?qū)W生提問,為什么用金色表示魚鉤?而不是紅色?讓學(xué)生在熟讀文章的基礎(chǔ)上,對這個詞的內(nèi)涵深入體會,感受“金”字在文章中的分量,通過熟讀文章過程中,學(xué)生深刻的體會到老班長在對傷員進(jìn)行照顧過程中付出的艱辛和良苦用心,更好地把握文章,了解文章脈絡(luò)。

        二、注重課外知識,完善學(xué)生知識體系

        語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,具有基礎(chǔ)性、工具性、人文性等諸多特點(diǎn),對于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義,為了有效提高語文課堂教學(xué)有效性,增進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)活動開展當(dāng)中,老師應(yīng)當(dāng)注重課內(nèi)外知識的有效融合,教學(xué)語文知識的同時滲透課本之外的知識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其積極主動地參與到語文教學(xué)中來,這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)興趣,還能不斷完善學(xué)生的知識體系,對構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        三、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,提高課堂效率

        心理學(xué)認(rèn)為,人在輕松愉悅的環(huán)境下,會進(jìn)一步提升安全感和自由感,同時寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,對知識生成是非常有利的。所以在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)將課件語言音樂等各種方法運(yùn)用起來,從而營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,這樣更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在寬松愉悅的氛圍下盡情地學(xué)習(xí)。并科學(xué)地設(shè)置一些問題,將學(xué)生引入課文的最深處,促進(jìn)學(xué)生更深層次的語文學(xué)習(xí),探索研究,為高效課堂創(chuàng)建一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        四、創(chuàng)設(shè)思維情境,培養(yǎng)學(xué)生思維能力

        為了有效提高課堂教學(xué)效益,打造高效的小學(xué)語文課堂,保證教學(xué)質(zhì)量,在開展教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新思維情景法的應(yīng)用,精心的設(shè)計(jì)一些問題,將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地調(diào)動出來,這樣不僅能使課堂教學(xué)充滿活力,而且更能調(diào)動學(xué)生的積極思維,對語文知識展開更加深入的探究與學(xué)習(xí)。特別是在當(dāng)前新課程背景下,對小學(xué)語文教學(xué)的要求越來越高,在小學(xué)語文教學(xué)過程,應(yīng)當(dāng)將課堂提問作用充分發(fā)揮出來,圍繞教學(xué)內(nèi)容,提出一些更具探究性與啟發(fā)性的問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被充分激發(fā)出來,使其積極主動地投入到小學(xué)語文課堂教學(xué)之中。并將現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢充分發(fā)揮出來,為學(xué)生提供豐富的課堂內(nèi)容,拓展學(xué)生知識面,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效發(fā)展。

        五、小組合作研究,提高課堂效率

        新課程倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法,這一教學(xué)方法不僅僅是為了使課堂教學(xué)氣氛得到活躍,而是在小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的碰撞,更好地解決學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。所以合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中,問題的設(shè)計(jì)就成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具有較高探究價值的問題。那么,如何對問題進(jìn)行設(shè)計(jì)呢?筆者認(rèn)為可以這樣進(jìn)行操作,如首先讓學(xué)生在課堂上對一些問題展開討論,同時讓同桌之間互相講解,遇到無法解決的問題,利用四人小組開展第二輪討論,如果還是解決不了的,最后讓老師和全班同學(xué)共同討論,在師生互動交流和生生互動交流教學(xué)過程中,加深知識的理解與印象,為高效課堂創(chuàng)造有利條件,提高課堂教學(xué)有效性。

        總之,為了開展小學(xué)語文高效課堂,提高小學(xué)語文教學(xué)有效性,必須要對小學(xué)語文教學(xué)要求充分明確,結(jié)合學(xué)生實(shí)際科學(xué)的調(diào)整和內(nèi)容,不斷革新教學(xué)方法,以期達(dá)到真正意義上語文高效課堂,取得理想的語文教學(xué)效果。

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