劉良

（江西省萍鄉(xiāng)市聯(lián)洪小學(xué)，江西 萍鄉(xiāng) 337000）

現(xiàn)代社會(huì)處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,社會(huì)迅猛發(fā)展,信息技術(shù)日新月異?，F(xiàn)代信息技術(shù)可為人類提供傳送色、形、聲、光,具備最直觀形象、最直接的信息流。而語文教學(xué)則是基于5000年中華文明錘煉、抽象出來的漢字、漢語之上的一門基礎(chǔ)學(xué)科。這使得傳統(tǒng)語文教學(xué)抽象而枯燥。而現(xiàn)代信息技術(shù)能最大限度地還原和豐富信息,能有效地化抽象為具體,變枯燥為豐富。因此,整合信息技術(shù)與語文教學(xué)是現(xiàn)代語文教學(xué)的必由之路。

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀興趣

“興趣是最好的老師?！敝挥袑⒁喿x的內(nèi)容充滿濃厚的探究、了解興趣，學(xué)生才有可能主動(dòng)開展相關(guān)的閱讀活動(dòng)，也才有可能最大限度上發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性進(jìn)行思考，最終獲取高質(zhì)量的閱讀學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)具備資源豐富、呈現(xiàn)方式直觀生動(dòng)、操作方便簡單等諸多突出特點(diǎn)，其恰當(dāng)運(yùn)用在激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣與熱情方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

對此，我感受頗為深刻。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一內(nèi)容時(shí)，我并沒有急著向?qū)W生講解文本中的生字詞，更沒有直接帶領(lǐng)學(xué)生分析文本所蘊(yùn)含的情感，而是首先借助信息技術(shù)為學(xué)生們播放了眾多關(guān)于西沙群島的幻燈片，有的幻燈片展示了我國地圖中西沙群島所處的位置，詳細(xì)介紹了西沙群島的基本信息：“西沙群島，中國南海諸島四大群島之一，由宣德群島、永樂群島、華光礁、東島、中建島等構(gòu)成，共有22個(gè)島嶼，7個(gè)沙洲，另有10多個(gè)暗礁暗灘”，還有的幻燈片生動(dòng)而形象地展示出了西沙群島美麗的自然風(fēng)光……幻燈片播放完了，學(xué)生們?nèi)猿两谖魃橙簫u優(yōu)美的風(fēng)景之中不能自拔。以此為基礎(chǔ)，我只需巧妙點(diǎn)明今天要學(xué)的內(nèi)容與西沙群島有關(guān)，學(xué)生們便能自然而然產(chǎn)生閱讀《西沙群島》這篇課文的濃厚興趣，因?yàn)樗麄円财惹邢肓私庾髡吖P下的西沙群島究竟是什么樣的。如此，無需我過多的督促與引導(dǎo)，學(xué)生們便能積極且主動(dòng)地融入到閱讀活動(dòng)之中，在這種高漲的學(xué)習(xí)熱情下，他們?nèi)硇牡耐度耄e極地探索與思考，所獲得的閱讀質(zhì)量也便會(huì)更好。巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效用得以充分凸顯。

二、巧用信息技術(shù)，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，如果把語文科目比作一座高樓大廈，那么漢字就是語文科目的地基，只有地基穩(wěn)固了，語文大廈才能屹立不倒，只有學(xué)生掌握了扎實(shí)的漢字知識(shí)，他們才能更好地展開語文科目的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，教師都是引導(dǎo)學(xué)生一遍遍地死記硬背，學(xué)生們常常是苦不堪言，這不僅會(huì)降低識(shí)字教學(xué)的效率，更會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字興趣。新課標(biāo)背景下，教師可以巧用信息技術(shù)，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性，提升識(shí)字教學(xué)的效率。

例如，教師可以運(yùn)用多媒體課件，展開識(shí)字游戲。游戲是小學(xué)生的最愛，他們常常全身心地投入到游戲活動(dòng)中，并樂此不疲。將游戲活動(dòng)與識(shí)字教學(xué)有效結(jié)合起來，不僅能夠營造活躍的課堂氛圍，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主觀能動(dòng)性，做到真正的寓教于樂。因此，教師可以結(jié)合具體的識(shí)字內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)。例如學(xué)生們在學(xué)習(xí)“葫蘆、藤、蚜蟲、盯著、比賽、鄰居、花謝花開”等詞語時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件展開“青蛙過河”的游戲活動(dòng)，一條小河擋住了青蛙找媽媽的道路，在河面上有若干個(gè)荷葉，每一個(gè)荷葉上都有若干個(gè)生字，如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出荷葉上生字的名字，并進(jìn)行組詞、造句等活動(dòng)，小青蛙就能跳到荷葉上，如果學(xué)生迅速、琉璃、正確地進(jìn)行了拼讀、組詞和造句，那么小青蛙就能敏捷地跳到河對面，去找它的媽媽。該游戲活動(dòng)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠提升學(xué)生的識(shí)字效率。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案

語文是一門語言學(xué)科，對不少學(xué)生特別是男生來說，學(xué)習(xí)語文是一個(gè)枯燥乏味的過程;并且語文教材內(nèi)容豐富，覆蓋的知識(shí)面較廣，而小學(xué)生自身的認(rèn)知能力有限，不可能很好地掌握所有知識(shí)。因此，教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要抓住教學(xué)重難點(diǎn)，把學(xué)生難以看懂、聽懂的知識(shí)，借助信息技術(shù)通過直觀形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，用生動(dòng)的圖畫、音樂等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解《落花生》這篇課文時(shí)，教師就可以用信息技術(shù)為學(xué)生展示一下落花生這種植物各個(gè)生長階段的圖畫，再輔以生動(dòng)的講解，很快就讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)多姿多彩的世界。又如在《刻舟求劍》的教學(xué)中，這篇課文是為了讓學(xué)生了解事物變化規(guī)律，教導(dǎo)學(xué)生不能用固定的思維去看待事物。而教學(xué)難點(diǎn)則是教師的講解很難讓學(xué)生理解教材中寶劍落入河底而船只在不斷運(yùn)動(dòng)的情形，這時(shí)教師就可以借助信息技術(shù)，用動(dòng)畫展現(xiàn)這個(gè)情境。學(xué)生們看到寶劍落入河中后在河底一動(dòng)不動(dòng)，而船只還在一直向前行駛。教師提出問題：如果船上的人這個(gè)時(shí)候跳下河去撈寶劍，他能夠找到嗎？學(xué)生們看完短視頻，紛紛表示這樣是找不到的。教學(xué)難點(diǎn)立刻得到了解決，信息技術(shù)的應(yīng)用有效提高了教學(xué)效果。

結(jié)合上述闡述要點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展可謂是為我們小學(xué)語文教學(xué)帶來了諸多便利條件，為此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極迎合現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展這一大的時(shí)代發(fā)展趨勢，靈活開展各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)的輕松、教師教的輕松，小學(xué)語文教學(xué)的效益以及質(zhì)量也都能切實(shí)獲得顯著提升與發(fā)展。