盧雪梅

（江西省新余市渝水第四小學，江西 新余 338000）

素質(zhì)教育的不斷深入，對于教師的教學方法以及教學觀念提出了新要求。而且素質(zhì)教育強調(diào)要求教師要促進學生的全面發(fā)展，在科技如此發(fā)達的社會，學生對于傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)感受到了厭煩，學習興趣也就不高。為了提高教學效率以及學生的成績，激發(fā)學生的學習興趣尤為的重要。因此，教師要針對自己的英語課堂進行改革，在課堂上利用各種手段來激發(fā)學生的學習興趣。下面進行詳細說明。

一、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以幫助學生了解到學習英語的魅力，從而對學習英語感興趣。而且由于英語學習對于小學生來說比較的困難，因此他們在學習時會感受到壓抑。良好的課堂氛圍可以幫助學生緩解這種壓抑，讓他們在課堂上能輕松愉快的學習知識。營造良好的課堂氛圍有多種手段，比如說在課堂上開展英語歌曲演唱比賽、英語表演小劇場、分小組做英語報等。小學英語教材上都有許多比較簡單的歌曲，教師可以在教授玩這些歌曲后，利用一節(jié)課的時間來開展一個英語歌曲演唱比賽。讓學生在課后學習課外歌曲，在課堂上演唱。教師對學生的演唱進行評比，并選出最優(yōu)秀的學生給予獎勵。學生對于這種比賽就會非常的熱衷感興趣，因此也會熱衷的去學習英語歌曲，并在課堂上演唱。除此之外，小學英語教材上面也有比較多的英語小故事，教師也可以利用這種小故事來開展一些英語表演小劇場，讓學生自由地選擇角色，進行表演。通過開展這些活動，就可以為學生營造一種良好的課堂氛圍。而且這種課堂也充分的尊重了學生的主體地位，學生在課堂上可以充分的展現(xiàn)自我，并且提高自己的能力。最重要的是，這種課堂可以充分的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學習英語的魅力。

二、利用肢體語言，加強記憶力

由于英語對于學生來說是一門新的語言，因此在學習英語單詞時會記憶比較不夠深刻。而且由于漢語的干擾，學生總會將兩者混淆。那么教師應該如何幫助學生來加強對英語的記憶力呢？傳統(tǒng)的教學方法枯燥無味且比較單一，他們對于這種教學方法所教授的知識記憶會比較的不夠深刻。肢體語言也是屬于教學語言的一種，而且肢體語言還具有一定的趣味性，可以激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師可以在課堂上利用肢體語言來表達英語知識，讓學生更直觀、更具體的了解抽象的英語知識，并且記憶深刻。舉個例子，教師在教學26個字母時，教師就可以利用肢體語言來將這26個字母展示給學生看。比如說字母Y,教師將雙臂豎起，雙腿閉攏，這樣就是將字母Y用肢體語言表達出來了；字母X，教師依舊豎起雙臂，邁開大腿，這樣就是字母X。除此之外，其余的字母也有各自的肢體語言。教師可以在教授的時候邀請學生一起來用肢體語言將字母表示出來，這樣學習字母的方式，學生學習會非常有興趣，并且對于字母的記憶也會非常的深刻。在課堂之中加入肢體語言，將枯燥無味的英語知識變得有趣和形象，有效地激發(fā)了學生的學習興趣。

三、利用多媒體，促進理解

隨著社會的發(fā)展，科技也越來越的發(fā)達。多媒體技術(shù)也走進了課堂之中，即使是農(nóng)村小學課堂也具有了相對應的多媒體設(shè)備。多媒體技術(shù)包含了很多的東西，教師可以利用這些來激發(fā)學生的學習興趣。小學英語教材之中包含了很多有趣的東西，教師可以講述這些知識時，利用多媒體為學生創(chuàng)建一個有趣的課件，課件里面可以包含一些音頻、視頻，在課堂上播放給學生看，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣。舉個例子，在學習和動物有關(guān)的單詞時。教師就可以利用多媒體來制作一個有趣的課件，課件里面可以包含很多動物的叫聲，在教授單詞之前給學生播放動物的叫聲，讓學生來猜，在學生猜出來之后，再將詞匯教授給學生。將學習的主動權(quán)讓給學生，可以更加有效地激發(fā)學生的學習興趣。比如說在學習單詞dog時，教師可以先利用多媒體給學生播放狗的叫聲，問學生“這是什么動物的叫聲呢？”學生就會紛紛發(fā)動腦筋，并積極地回答出這是狗的叫聲。然后教師再借助學生這股熱情教授英語單詞dog。這樣學生就理解了單詞dog的意思，并且在以后的日常生活中聽見狗叫聲就會響起這個單詞。利用多媒體教師可以更直觀、更形象的將英語知識傳授給學生，學生理解也更加的深刻?！?】

總結(jié)

總而言之，教師要激發(fā)學生的學習興趣，才能讓學生更好的學習英語知識，才會更加主動地學習知識。小學英語知識其實比較的簡單，只要教師使用好教學方法，激發(fā)學生的主觀能動性，從而交給學生學習方法，讓學生知道如何去學習知識、記憶知識、理解知識，最終提高自己的英語素質(zhì)。