蒙禮慧

（云南省廣南縣八寶鎮(zhèn)中心學(xué)校，云南 文山 663306）

目前從世界范圍來(lái)看，在基礎(chǔ)教育階段，將環(huán)境教育滲透到各學(xué)科中是開(kāi)展環(huán)境教育的主要途徑和普遍做法，美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境教育同樣也適宜采用課堂滲透的方法。針對(duì)當(dāng)前的全球環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境成為學(xué)校教育的內(nèi)容之一。美術(shù)課作為當(dāng)前中小學(xué)階段滲透環(huán)境教育的載體之一,對(duì)環(huán)境教育的知識(shí)、技能、意識(shí)、價(jià)值觀等領(lǐng)域都有所涉及。因此，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該滲透環(huán)境教育。那么，在課堂教學(xué)中如何才能有機(jī)地進(jìn)行環(huán)境教育滲透，把環(huán)境教育與美術(shù)教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)呢?

一、將環(huán)境與美術(shù)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)

中小學(xué)美術(shù)教育是一門(mén)綜合性學(xué)科，它涉及所有學(xué)科的領(lǐng)域。這種特殊的地位，決定了它在環(huán)境教育中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。過(guò)去傳統(tǒng)的教材往往只注重專業(yè)知識(shí)的傳授，甚至認(rèn)為環(huán)境教育與任課教學(xué)無(wú)關(guān)。其實(shí)，美術(shù)與環(huán)境有著一種天然的聯(lián)系，始終以自然環(huán)境、人為環(huán)境及其中的人和事作為自己關(guān)注的對(duì)象和創(chuàng)作之源，而且美術(shù)總是以一種理想化和審美化的眼光來(lái)看待和創(chuàng)造一種意境，反映美好的愿望，這在東西方的山水畫(huà)和風(fēng)景畫(huà)中體現(xiàn)尤其明顯。

中小學(xué)美術(shù)課與環(huán)境有聯(lián)系的題材也是相當(dāng)豐富的，美術(shù)教師有責(zé)任在美術(shù)課堂上體現(xiàn)環(huán)境意識(shí)，把環(huán)境教育與美術(shù)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在美的熏陶中接受環(huán)境意識(shí)。實(shí)踐證明，如果我們能在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育的適當(dāng)滲透，將會(huì)獲得良好效果。在推動(dòng)素質(zhì)教育的過(guò)程中，美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨(dú)特作用。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。

九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值首要一點(diǎn)就是陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力?，F(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因?yàn)榍楦行允敲佬g(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)美術(shù)活動(dòng)的一個(gè)基本特征，所以美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力，加強(qiáng)生活環(huán)境美的教育，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意生活居住環(huán)境的美化。

由此可見(jiàn)，只要抓住美術(shù)教學(xué)與環(huán)境教育的相關(guān)點(diǎn)和切入點(diǎn)，就能收到理想的成效。

二、在美術(shù)教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)境教育

現(xiàn)在的初中美術(shù)教材內(nèi)容十分豐富，與環(huán)境有聯(lián)系的題材也很多，作為一個(gè)美術(shù)教師有責(zé)任在美術(shù)課堂上體現(xiàn)環(huán)境意識(shí)，把環(huán)境意識(shí)滲透在美術(shù)教學(xué)之中，讓學(xué)生在美的熏陶中接受環(huán)境意識(shí)。使學(xué)生在形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和技能技巧的同時(shí)，培養(yǎng)他們尊重和保護(hù)環(huán)境的良好行為和習(xí)慣，樹(shù)立與自然和諧相處的健康文明意識(shí)。

1.在一些基本的美術(shù)學(xué)習(xí)中，如水粉、水彩畫(huà)，山水畫(huà)等都可以吸引人們熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。在教學(xué)中教師可適當(dāng)加入一點(diǎn)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和人類生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)生活環(huán)境的情感，使其從小有環(huán)保意識(shí)。具體可通過(guò)作品欣賞、風(fēng)景寫(xiě)生和山水畫(huà)創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)校園、家鄉(xiāng)、城市、自然風(fēng)光的優(yōu)美環(huán)境，善于指導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的大自然，并通過(guò)對(duì)景物的描繪啟發(fā)學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的環(huán)境狀況，體會(huì)大自然的豐富多彩，也體會(huì)到污染對(duì)自然的危害性。

2.減少污染，節(jié)儉消費(fèi)是保護(hù)環(huán)境的重要方面。美術(shù)是造型藝術(shù)，不論是繪畫(huà)、工藝、雕塑還是建筑藝術(shù)都離不開(kāi)各種各樣的用具材料。如果使用時(shí)大手大腳，則會(huì)造成不必要的浪費(fèi)。因此，在美術(shù)教學(xué)以及創(chuàng)作活動(dòng)過(guò)程中盡量做到：適度“消費(fèi)”、環(huán)保選材、重復(fù)使用、多層利用、保護(hù)物種、分類回收。在工藝制作課中運(yùn)用收集廢舊材料制作，發(fā)現(xiàn)材料的魅力，進(jìn)行美的組合，其藝術(shù)效果不一定比選用高檔昂貴材料做出的作品差，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、珍惜材料、自己動(dòng)手、合理開(kāi)發(fā)利用物料的美德。還可以將電腦藝術(shù)教學(xué)注入美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生能運(yùn)用電腦進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3.校園的綠化、文化長(zhǎng)廊的建設(shè)、教室環(huán)境的美化，都在學(xué)校環(huán)境教育中起到一定作用，教師應(yīng)竭力創(chuàng)造一個(gè)正常的有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境行為與他們所處的環(huán)境有著密切聯(lián)系。

三、結(jié)合其他學(xué)科開(kāi)展以環(huán)境保護(hù)為目的美術(shù)綜合探究活動(dòng)

從美術(shù)學(xué)科本身來(lái)看，美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)有著直接的和暗含的關(guān)系，我們可以聯(lián)系語(yǔ)文、政治、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科開(kāi)展調(diào)查“美術(shù)與環(huán)境”之類的研究性課題活動(dòng)，從歷史文化傳承，地理環(huán)境等方面進(jìn)行考察，用文字、圖像的形式記錄調(diào)查結(jié)果，再進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。用論文、宣傳招貼畫(huà)、環(huán)境主題畫(huà)展、講座等形式，參與環(huán)境教育和環(huán)保宣傳，學(xué)生通過(guò)自主參考，親身體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境并不是少數(shù)人、少數(shù)機(jī)構(gòu)的事情，而是必須動(dòng)員全體公眾都來(lái)參加保護(hù)環(huán)境的偉大事業(yè)。

環(huán)保事業(yè)是一項(xiàng)規(guī)模宏大的工程，環(huán)保教育是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱辛的工作，任重而道遠(yuǎn)，將環(huán)境教育的內(nèi)容有效的結(jié)合并引入中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課程，既容納了環(huán)境教育和環(huán)保內(nèi)容，又保證了現(xiàn)有課程的完整性，既能促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范，又能提高學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。

環(huán)境教育是人格培養(yǎng)的方法之一，它讓學(xué)生感受到生活的環(huán)境、愿意保護(hù)生存的環(huán)境。通過(guò)這種情感的培養(yǎng)，學(xué)讓生能夠發(fā)掘自己心中的美、展示心中的美、宣傳自己心中的美。在美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，就是一種從學(xué)生心靈認(rèn)知的角度上提高，讓學(xué)生重視自己的感情、重視自己的生活，愿意從美化生活環(huán)境的角度進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的一種教育方法。這種教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生自主的吸收美術(shù)知識(shí)，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力。所以，我們每個(gè)美術(shù)教育工作者要堅(jiān)持不懈地把環(huán)保知識(shí)滲透到美術(shù)教育教學(xué)之中，教育我們的學(xué)生從小就樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)的觀念，逐步形成一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)尚，給人們創(chuàng)造一個(gè)清潔優(yōu)美的生活環(huán)境。

總之，美術(shù)教學(xué)與環(huán)境教育緊密結(jié)合美術(shù)教學(xué)是一門(mén)綜合性學(xué)科，它涉及各學(xué)科的領(lǐng)域。這種特殊的地位決定了它在環(huán)境教育中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。美術(shù)和環(huán)境有著一種天然的聯(lián)系，美術(shù)始終以自然環(huán)境、人文環(huán)境作為自己關(guān)注的對(duì)象和創(chuàng)作之源，而且是以一種理想化和審美化的眼光來(lái)創(chuàng)造一種意境。