在我國的教育體制中，德育一直都處于比較重要的位置。以德樹人的教育理念始終貫穿在我國的教育教學中。小學語文作為小學教育中的一門基礎性學科，因其具有比較突出的人文特點，被認為是開展德育教育的良好載體。而且，隨著教育體制改革的不斷推進，學生的道德素養(yǎng)同科學文化知識一樣備受重視，語文教學活動也應當為此做出積極貢獻。為此，教師在進行小學語文教學活動時，應當適時地采取合理的策略，從教材中積極地總結和挖掘相關的資料，將德育充分滲入到小學語文的教學過程。

一、在小學語文教育中德育滲透的現(xiàn)狀

在當前的小學語文教育中，教學的最主要目的還是為了讓學生在考試中取得良好的成績。也因此，大部分教師還是更重視智育，對于德育部分的重視程度明顯不高。不僅僅是教師，很多家長甚至學生都認為德育是屬于思想品德教育的，它不需要占用語文課堂。這種教學觀念，是德育教育不能充分滲透在小學教學過程之中的重要原因之一。另一方面來說，一些小學語文教師自身有關德育的教學素養(yǎng)本身就不夠，他們將更多的關注點都放在了研究語文教學上，對于如何把語文教學與德育教學有機結合在一起的相關研究少之又少，自然無法很好的將德育滲透在語文教學過程中。此外，語文教學的評價機制不夠完善，也是影響德育滲透的一重要原因。

二、在語文教育中展開德育教育的必要性

德育作為我國培養(yǎng)人才和教育教學的重要部分，在教育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。就教育的本質(zhì)而言，將德育教育滲透在小學語文教中，既符合了新課標的要求，又體現(xiàn)了以德樹人，培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求。在語文教育中融入德育教育，對于培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)有著良好的促進作用。這不僅有利于學生形成良好的道德觀，更能幫助學生在潛移默化中接受道德思想的熏陶和學習，有助于學生塑造良好的品質(zhì)和性格。

三、小學語文教育中德育滲透的策略

（一）充分利用語文教材

小學語文教材中所選的教學內(nèi)容，都是根據(jù)課程標準和小學生的特點，精心挑選出的名著名篇，其主題思想對于小學生的健康發(fā)展和思想都有著良好的引導作用。這些名著名篇大多都蘊含著較為深刻的思想內(nèi)涵，其教育價值極高。教師若能對教材進行深入挖掘，將文章中所蘊含的德育內(nèi)涵融入到教學過程中，通過帶領學生學習課本，對于學生的思想進行潤物細無聲式的洗滌和熏陶，對于培養(yǎng)學生的愛國主義思想等高尚品質(zhì)有著重要意義。

（二）豐富教學方法

教師在教學過程中，除了要提升自己的德育素養(yǎng)，做好示范作用，還應該積極探索新的教學方式，將德育滲入其中。比如在閱讀教學中融入德育教育，也是一種有效的教學策略。教師首先可以選取德育內(nèi)涵比較明顯的讀物，讓學生在自由的閱讀中領會文章的思想內(nèi)涵，在文字中體會作者的思想情感，進而引發(fā)共鳴，并從中獲得對生活深刻的理解，在思想上獲得啟迪。教師還可以多利用多媒體，為學生營造良好的學習氛圍和情境，在此過程中添加德育元素，渲染德育氛圍。讓學生在感同身受中獲得德育的熏陶，而達到德育的教學目的。

（三）開展語文教學實踐活動

豐富多彩的課外活動，是獲得德育教育資源重要渠道，在培育學生知識和實踐能力的同時，也能很好鍛煉學生的是非觀，助其形成良好的價值觀。教師可以根據(jù)不同的教學任務設立不同的活動主題，以完成任務的形式讓學生進行自主實踐，教師在思想方面加以引導，使學生獲得較為深刻的思想啟迪。例如，在學習《曹沖稱象》一課時，就可以以“稱重”為主題開展相關的實踐活動，讓學生開動腦筋，展開想象，自行探索稱重物的各類方法。充分地鍛煉學生們的創(chuàng)新能力，學習曹沖遇事不折不撓，善于觀察和動腦的優(yōu)良品質(zhì)，引導學生形成不畏困難，堅持不懈等優(yōu)良品質(zhì)。

四、結語

總的來說，小學語文教育教學在滲透德育教學方面有著其他學科沒有的天然優(yōu)勢。因此，教師在具體的語文教學實踐過程中，應當結合學生實際的學習情況，采取適當?shù)慕虒W策略，有針對性的把德育教育滲透在其中。以達到提高教學效率，從而促使學生健康而全面的快速發(fā)展。