邵梓琳

（吉林建筑大學(xué)，吉林 長春 130118）

隨著國家相關(guān)政策的頒布出臺(tái)，教育體制改革的加深和高等教育水平更高層次的要求，高校體育教學(xué)的方式和方法也趨于多樣化?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種改革創(chuàng)新，逐漸的被各高校應(yīng)用在教學(xué)科目中，而運(yùn)用到體育教學(xué)中更是有著積極的促進(jìn)作用。

一、乒乓球課內(nèi)外一體化模式意義

普通高校乒乓球教學(xué)的形式以公共選修課為主，由于乒乓球運(yùn)動(dòng)深受廣大學(xué)生喜愛，因而選擇乒乓球課程的學(xué)生人數(shù)眾多。但是，由于普通高校在乒乓球教學(xué)設(shè)施的配置上具有一定的局限性，因此，每個(gè)教學(xué)班的課時(shí)設(shè)置大多限制在 20-30 學(xué)時(shí)之間。一般情況下，每個(gè)教學(xué)班在每周只能進(jìn)行一次乒乓球教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)用性乒乓球技能的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生極其嚴(yán)重的影響。在課外期間，乒乓球教學(xué)設(shè)施又大多處于閑置的狀態(tài)，致使教學(xué)資源浪費(fèi)現(xiàn)象較為嚴(yán)重?；诖?，加強(qiáng)對(duì)乒乓球課外教學(xué)資源的開發(fā)與整合，構(gòu)建起涵蓋課堂教學(xué)與課外活動(dòng)于一體的“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，該教學(xué)模式的構(gòu)建，有效地緩解了課堂教學(xué)所存在的課時(shí)緊張的現(xiàn)狀，使得學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的時(shí)間變得充盈，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的乒乓球技能傳授，具有重要的實(shí)用價(jià)值；其次，構(gòu)建“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的有機(jī)對(duì)接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供了參與乒乓球?qū)嵺`活動(dòng)的條件，這對(duì)于提高學(xué)生乒乓球的綜合技能，具有重要的保障作用；第三，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建，對(duì)于普通高校校園乒乓球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，具有重要的促進(jìn)與保障作用；第四，該教學(xué)模式的構(gòu)建，不僅滿足了廣大學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)的需求，同時(shí)，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生乒乓球?qū)W習(xí)行為的連貫性，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)與課外檢驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，從而確保了學(xué)生乒乓球技術(shù)能力的全面發(fā)展。

二、乒乓球課內(nèi)外一體化模式特點(diǎn)

（一）科學(xué)性

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建并非主觀捏造，而是以系統(tǒng)論和課程理論為指導(dǎo)，以《綱要》、《學(xué)校體育工作條例》、學(xué)生身心健康為依據(jù)，結(jié)合大學(xué)乒乓球課程實(shí)際情況提出并建設(shè)的，因而，“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式具有科學(xué)性。

（二）整體性

“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是由多種結(jié)構(gòu)要素組成的，這些結(jié)構(gòu)要素并不是互不關(guān)聯(lián)或者雜亂無章地堆砌在一起，而是存在著內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，各種結(jié)構(gòu)要素之間相互影響、相互滲透、相互作用，從而構(gòu)成了一個(gè)有序的體系，形成了有機(jī)聯(lián)系的整體。

（三）效益性

“課內(nèi)外一體”教學(xué)模式具有創(chuàng)新性，其科學(xué)性、整體性又決定了它具有實(shí)效性。通過“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式中縱橫交織的大課程結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建，能夠大大拓寬乒乓球教學(xué)的時(shí)空與教學(xué)渠道，有效地開發(fā)課堂與課外乒乓球的功能，并使課內(nèi)外乒乓球有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，從而形成乒乓球教學(xué)合力，產(chǎn)生最優(yōu)化的乒乓球教學(xué)效益。

（四）作用

創(chuàng)建乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，可以使課內(nèi)和課外完善地結(jié)合與統(tǒng)一，為學(xué)生自學(xué)、自練、自我創(chuàng)新、參與競賽、體現(xiàn)自我價(jià)值和培養(yǎng)競爭意識(shí)等創(chuàng)造良好的氛圍。該模式能體現(xiàn)素質(zhì)教育和終身體育所追求的目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)空間大，彈性強(qiáng)，有利于學(xué)生在理想的環(huán)境與氛圍中擔(dān)任不同的角色，對(duì)發(fā)展其個(gè)性、弘揚(yáng)創(chuàng)新精神起到卓有成效的催化作用?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式還為學(xué)生提供了一個(gè)開放式的課外乒乓球活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可按自己的興趣和愛好，選擇鍛煉內(nèi)容，這樣可以給學(xué)生帶來生機(jī)和活力，最大限度地滿足學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)需求。

三、乒乓球課內(nèi)外一體化模式保障

（一）強(qiáng)化物質(zhì)保障

教學(xué)新模式的開展與實(shí)施離不開學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)的首肯，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。就目前的調(diào)查發(fā)展，多數(shù)院校在硬件基礎(chǔ)設(shè)施上，比如：球館場地限制、師資上的需求、器材上的陳舊和不足、課外活動(dòng)組織形式等方面的都存在共性問題。這些都是教師或教學(xué)組無法承受完成的，它需要學(xué)校加大重視，加大教學(xué)資金投入，來改善教學(xué)資源。一要引進(jìn)師資，建立健全完整的師資教學(xué)組，教學(xué)上的開展，首先要有充足的教師能夠滿足學(xué)生的教學(xué)。二是要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)場地的使用率，開放球館使用，場地不夠是一方面，場地使用率也是一個(gè)很大問題，讓場地充分得到使用。三是豐富課外體育活動(dòng)，這就需要教師指導(dǎo)和組織，課內(nèi)外賽事活動(dòng)，活動(dòng)的開展促進(jìn)和提高學(xué)生的鍛煉積極性。

（二）改革教學(xué)方法

隨著我國高校構(gòu)建的乒乓球課內(nèi)外一體化教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，以往教法輕學(xué)法、教學(xué)方式保守以及粗獷型的教學(xué)管理思路都亟需改善。高校的乒乓球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在實(shí)踐過程中應(yīng)該進(jìn)行改革，應(yīng)由重乒乓球教法向重乒乓球?qū)W法轉(zhuǎn)變。教法體系一直以來都是以教師為主體的教學(xué)體系，新時(shí)代要求教學(xué)思路越來越注重以學(xué)生為主體。注重學(xué)法實(shí)際上就是給予學(xué)生更多的自由，發(fā)揮其在教學(xué)過程中的能動(dòng)性。在乒乓球教學(xué)過程中的體現(xiàn)就是讓其學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)、自主測評(píng)、自主控制調(diào)節(jié)、自主分析訓(xùn)練結(jié)果。體育教師的作用則主要以一個(gè)指導(dǎo)者的身份，提供專業(yè)咨詢，發(fā)放有利于提高學(xué)生自學(xué)的教材，參與學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，對(duì)其自學(xué)計(jì)劃給予評(píng)價(jià)和意見，對(duì)學(xué)生自主乒乓球練習(xí)中遇到的問題提供幫助，從而促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)。