歐陽敏

（福建省漳平第一中學(xué)，福建 漳平 364400）

一、高考二輪復(fù)習(xí)中化學(xué)核心素養(yǎng)的重要性

由于高中化學(xué)存在知識密度較高的特點(diǎn)，需要學(xué)生認(rèn)真的去理解每一個(gè)化學(xué)知識點(diǎn)。良好的復(fù)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生鞏固知識理解和深化知識印象。幫助學(xué)生在高考二輪復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)有效的提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)生和教師在對待化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)都應(yīng)該將認(rèn)識提升到一個(gè)較高的層面，在教學(xué)中，教師突出知識要點(diǎn)的講解；在學(xué)習(xí)中，學(xué)生有效梳理知識框架，認(rèn)真思考。

高中階段的學(xué)生思維大多處在一個(gè)創(chuàng)新的階段，這個(gè)階段的腦力思維開發(fā)至關(guān)重要。面對高中化學(xué)知識的綜合性，只有培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)才能夠讓學(xué)生充分的吸收化學(xué)知識，提高思維能力。大量的化學(xué)方程式和具有深度的化學(xué)知識影響了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程，教師只有在高考二輪復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生建立良好的知識體系，加強(qiáng)高中化學(xué)的知識條理性復(fù)習(xí)，才能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。高考二輪復(fù)習(xí)是面對多樣性高考題型而進(jìn)行的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)，教師要做好充足的變式訓(xùn)練和全面的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

二、高考二輪復(fù)習(xí)中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師在組織高考二輪復(fù)習(xí)中要緊密圍繞化學(xué)的核心素養(yǎng)來“大做文章”，深入貫徹落實(shí)教育部發(fā)表的相關(guān)教育意見，為高中學(xué)生制定化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展核心素養(yǎng)體系，包括化學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、實(shí)際問題解決能力、思維能力等等多項(xiàng)指標(biāo)，并將各項(xiàng)指標(biāo)滲透于高中化學(xué)的復(fù)習(xí)中，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，放棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，主張高效復(fù)習(xí)法，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。教師需要認(rèn)真理解化學(xué)高考考試大綱和研究高中化學(xué)教材內(nèi)容，在鞏固知識的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的化學(xué)思維能力，扎實(shí)學(xué)生的科學(xué)觀念和拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的宏觀辨識能力、微觀探究能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識和科學(xué)的思想觀念。

（二）夯實(shí)基礎(chǔ)知識。提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，就要加深學(xué)生對高中化學(xué)知識的概念理解，不能只停留在表面知識點(diǎn)的背誦階段，要將基礎(chǔ)知識融會貫通于高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，以此提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。例如，在復(fù)習(xí)堿溶液的相關(guān)知識時(shí)，利用選擇題來幫助學(xué)生加深知識的理解：堿溶液中都包含以下哪些？A.H+離子；B.OH 離子；C.H+離子濃度>OH-離子濃度；D.H+離子濃度=OH-離子濃度；E.H+離子濃度

（三）優(yōu)化復(fù)習(xí)方法。高考的化學(xué)二輪復(fù)習(xí)占高中三年級學(xué)習(xí)階段的兩個(gè)月時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)要進(jìn)行系統(tǒng)的知識理論復(fù)習(xí)，其任務(wù)量是巨大的，不僅是對學(xué)生的考驗(yàn)，也是對教師的考驗(yàn)。教師要尋找高效的復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，積極幫助學(xué)生歸納整理化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)圖，串聯(lián)所有重要化學(xué)知識點(diǎn)，形成化學(xué)記憶網(wǎng)，提高學(xué)生的解題能力。調(diào)整化學(xué)知識的記憶方式，高考二輪復(fù)習(xí)側(cè)重于知識點(diǎn)的精要和主干化學(xué)知識記憶，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生來嘗試試卷編寫，以出題人的角度進(jìn)行知識點(diǎn)考察，發(fā)現(xiàn)自身化學(xué)知識的掌握漏洞，及時(shí)進(jìn)行填補(bǔ)。還要注重學(xué)生知識遷移能力培養(yǎng)，遠(yuǎn)矚高中化學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，開展專題復(fù)習(xí)，調(diào)整知識復(fù)習(xí)順序，適當(dāng)放緩或提高復(fù)習(xí)節(jié)奏，針對學(xué)生的不同專題化學(xué)知識掌握能力“對癥下藥”，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)能力。

（四）提倡小組復(fù)習(xí)。在高考二輪化學(xué)復(fù)習(xí)中，進(jìn)行小組合作討論復(fù)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力、培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力、提高學(xué)生的思維能力。例如在化肥和農(nóng)藥的相關(guān)知識復(fù)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展小組復(fù)習(xí)，共同討論化肥和農(nóng)藥對土壤和農(nóng)作物的作用，積極鼓勵(lì)不同小組之間進(jìn)行知識點(diǎn)互相考察，提高化學(xué)知識復(fù)習(xí)效率，結(jié)束后教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，加深學(xué)生的知識理解。

（五）注重理論與實(shí)際相結(jié)合。作為一門與生產(chǎn)、科技密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科，高中化學(xué)為學(xué)生提供了較為全面的化學(xué)理論知識，這就要求教師在高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)的過程中，把化學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，注重學(xué)生的化學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力，深化學(xué)生知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)興趣。積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對復(fù)習(xí)過程中的化學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。例如，在復(fù)習(xí)生成反應(yīng)相關(guān)知識時(shí)，在燒瓶中充滿干燥氯氣,將滴管中的濃氨水滴入燒瓶中，燒瓶中發(fā)生的反應(yīng)有：NH3+Cl2 →N2+HCl（未配平），此時(shí)出現(xiàn)白煙并發(fā)紅光。學(xué)生通過進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)回答問題：1.反應(yīng)中生成的白煙是什么？2.反應(yīng)完成后將燒瓶的導(dǎo)氣管插入水槽的液面以下，打開止水夾后，有水吸入燒瓶中并形成噴泉，當(dāng)噴泉停止后升入燒瓶中的水占燒瓶容積的多少？3.燒瓶中的反應(yīng)全部完成的化學(xué)方程式是什么？通過學(xué)生進(jìn)行一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)知識后，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生化學(xué)知識在實(shí)踐中應(yīng)用的能力，增強(qiáng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語

高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)的重要階段，教師不能照本宣科的進(jìn)行復(fù)習(xí)，要積極應(yīng)用高效的復(fù)習(xí)方法。例如，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、夯實(shí)基礎(chǔ)知識、優(yōu)化復(fù)習(xí)方法、提倡小組復(fù)習(xí)、注重理論與實(shí)際相結(jié)合等等。讓學(xué)生參與到化學(xué)復(fù)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人，在高中化學(xué)復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。