李丹

（貴州省興仁市民族中學(xué)，貴州 興仁 562300）

進(jìn)入高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容和難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于初中，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加緊張了，也就更加需要教師提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，或者說在完成相同的教學(xué)內(nèi)容時(shí)花費(fèi)更少的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系，為課堂教學(xué)有效性提升營造氛圍

開展有效教學(xué)，和諧的師生關(guān)系是很重要的情感基礎(chǔ)，師生關(guān)系良好，學(xué)生就會(huì)喜歡該教師的教學(xué)，進(jìn)而盡力學(xué)習(xí)，爭取好成績。因此，教師要和學(xué)生之間建立良好關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更有效開展。

（一）保持溫和的態(tài)度。高中生對(duì)師生關(guān)系的敏感程度明顯增強(qiáng)，高中生物教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)摒棄“師道尊嚴(yán)”的陳舊理念，不要高高在上，應(yīng)該縮小師生之間的距離，和學(xué)生打成一片，在態(tài)度上要保持和藹，語氣要溫和，在言談舉止間都要讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重，保護(hù)學(xué)生的自尊心，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)積極的學(xué)習(xí)情感。

（二）給予學(xué)生鼓勵(lì)。教學(xué)實(shí)踐證明，如果教師在教學(xué)中適當(dāng)給予學(xué)生肯定、表揚(yáng)或鼓勵(lì)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生滿足、興奮和快樂的積極情感，他們就會(huì)學(xué)習(xí)得更加積極主動(dòng)，能夠提高他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)中就會(huì)克服各種困難，成績也會(huì)越來越好。因此，教師在教學(xué)中要善于發(fā)掘?qū)W生在生物學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，可以是突破了一個(gè)難點(diǎn)，也可以是創(chuàng)新思維的火花，或者是學(xué)習(xí)上取得些許的進(jìn)步，也可以是上課積極回答問題，根據(jù)不同學(xué)生程度的學(xué)生，尋找合適的表揚(yáng)方法，總之，通過這樣的方式肯定學(xué)生的生物學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極情感。

（三）關(guān)愛特殊學(xué)生。在高中生物教學(xué)活動(dòng)中，我們有時(shí)候也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中花費(fèi)了不少時(shí)間和精力，但是學(xué)習(xí)成績還是不理想。究其原因，有的是生物學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，也有的學(xué)生在抽象思維能力方面比較差等等。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的關(guān)心和關(guān)愛。首先要幫助學(xué)生分析他們自己生物學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，并且有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，盡快補(bǔ)齊短板，另外還要指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法和技巧，磨刀不誤砍柴工，有了正確的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)效率，還可以安排學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶，幫助他們盡快跟得上進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)成效。

二、優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，為課堂教學(xué)有效性提升提供保障

（一）充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的演示功能。高中生物教學(xué)不同于初中生物那么具體和直觀，有許多微觀范疇的內(nèi)容，比較抽象，教師很難在課堂上進(jìn)行通過直觀演示的方法讓學(xué)生明白，還有一些生物現(xiàn)象過程較長，也很難在課堂上進(jìn)行演示，這樣就制約了課堂教學(xué)效果。為了解決這個(gè)難題，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體教學(xué)，可以跨越時(shí)間和空間的限制，變抽象為具體，變微觀為宏觀，生動(dòng)形象，具體可感，很多難以理解和難以用語言表達(dá)的現(xiàn)象都可以通過多媒體技術(shù)展示在學(xué)生眼前，在很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深了印象，記憶深刻。例如，教師可以用動(dòng)畫模擬演示DNA 分子的結(jié)構(gòu)以及復(fù)制等微觀內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀地掌握其結(jié)構(gòu)以及復(fù)制規(guī)律，讓生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)達(dá)到深入淺出的效果。

（二）發(fā)揮自主模式促進(jìn)功能。新課程理念要求在教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)，教師做好引導(dǎo)作用即可。因此，教師在生物教學(xué)中要積極為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考與相互討論的方式，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。如教學(xué)“生長素的生理作用”時(shí)，教師可以結(jié)合生物群落演示圖設(shè)計(jì)一組探究題：①這個(gè)池塘中至少有多少個(gè)種群?②假如池塘中的肉食性魚類大量減少，池塘中的種群數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么變化?③相同的種群之間是相互獨(dú)立的，還是有一定的聯(lián)系的?④你所知道的不同的生物之間相互關(guān)系怎樣?種間關(guān)系有什么積極的意義?⑤捕食、競爭和寄生是否會(huì)導(dǎo)致另一方完全消失?一種生物的數(shù)量變化會(huì)對(duì)其他生物種群數(shù)量變化產(chǎn)生影響嗎?實(shí)踐證明，用這樣的一組探究題引領(lǐng)學(xué)生深入開展學(xué)習(xí)，在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提升了綜合能力，發(fā)揮了自主模式，學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展。

（三）發(fā)揮當(dāng)堂檢測反饋功能。其實(shí)，只要是方法得當(dāng)，高中生物教學(xué)學(xué)習(xí)起來并不難，為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在課前打印預(yù)備好本課重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)留下點(diǎn)時(shí)間，當(dāng)堂檢測學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便教師及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方向，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，及時(shí)采取措施，提升教學(xué)的有效性。

總之，提高高中生物課堂教學(xué)的有效性需要從多方面去考慮，既要注意良好師生關(guān)系的構(gòu)建，也要注意靈活選取各種教學(xué)方法，因材施教，需要高中生物教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索。教師要善于創(chuàng)新，緊扣重點(diǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)成效提升。