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        學(xué)校心理健康教育與德育工作的雙向結(jié)合

        2020-12-07 17:37:48駱志梅
        魅力中國(guó) 2020年42期
        關(guān)鍵詞:心理素質(zhì)心理健康素養(yǎng)

        駱志梅

        (廣東省河源市龍川縣老隆鎮(zhèn)水貝小學(xué),廣東 河源 517300)

        引言

        對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),只具備良好的文化知識(shí)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須在德思想道德品質(zhì)以及心理素質(zhì)健康兩方面也要達(dá)到良好的水平,才能更好地滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)的需求,更好地提升自身的能力和素養(yǎng),才能使生活學(xué)習(xí)有更好地發(fā)展。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō),如何將心理健康教育與德育工作進(jìn)行雙向結(jié)合,更好地促進(jìn)兩者的融合和提升,是本文即將進(jìn)行分析和論述的主題。

        一、加強(qiáng)心理健康與德育教育的課堂結(jié)合

        心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理心理發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用心理學(xué)的教育方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的教育。而德育教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,與智育、體育、美育等相互聯(lián)系,彼此滲透,密切協(xié)調(diào),對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用[1]。從概念上看,德育教育工作與心理健康教育本身就是一個(gè)包容的關(guān)系,德育教育工作中就包含心理健康教育,因此,學(xué)校在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中,更應(yīng)該在課堂上注重心理健康教育與德育教育的結(jié)合,促進(jìn)教學(xué)效果的提升和學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中,教師要注意對(duì)學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行深入的了解和掌握,有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,提升學(xué)生的心理素質(zhì),同時(shí),也要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德觀(guān)念建設(shè),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān),從主觀(guān)意識(shí)上提升學(xué)生的層次和水平,提高學(xué)生的是非判斷能力,引導(dǎo)學(xué)生思想心理都往正確的方向發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

        二、聯(lián)系生活實(shí)際素材創(chuàng)新教學(xué)模式方法

        在開(kāi)展心理健康教育以及德育教育過(guò)程中,教師要善于聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題和素材,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行合理的創(chuàng)新,使心理健康教育和德育教學(xué)形式不會(huì)過(guò)于單一和死板,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。心理健康教育和德育教育本身都是理論知識(shí)概念較多的學(xué)科,通常都是由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論化的語(yǔ)言教學(xué),教學(xué)模式和教學(xué)氛圍較為固定和單一,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)感到無(wú)聊和乏味,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足,對(duì)這些大道理難以提升興趣,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此,在開(kāi)展心理健康教育和德育教育過(guò)程中,教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法,將生活中常見(jiàn)的案例搬到課堂中,對(duì)于學(xué)生感興趣的內(nèi)容和熱點(diǎn)話(huà)題,進(jìn)行探討和研究,以此來(lái)了解學(xué)生的想法和觀(guān)點(diǎn),并對(duì)學(xué)生的進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,通過(guò)這些身邊的案例來(lái)起到警示的作用,讓學(xué)生進(jìn)行自我的反思,提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和心理健康水平[2]。

        三、開(kāi)展多種活動(dòng)促進(jìn)心理健康德育結(jié)合

        進(jìn)行心理健康教育和德育教學(xué)時(shí),教師可以開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理問(wèn)題和困惑進(jìn)行表達(dá),并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀(guān)的教育和影響,提升學(xué)生的思想意識(shí),樹(shù)立正確的觀(guān)念習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和性格,不斷提升學(xué)生的心理承受能力。心理承受能力較差,自主思維意識(shí)較薄弱是當(dāng)前大部分學(xué)生的通病,由于從小在家長(zhǎng)、學(xué)校的庇佑下,學(xué)生的思想意識(shí)以及心理素養(yǎng)很難得到有效的鍛煉和提升,導(dǎo)致很多學(xué)生心理素質(zhì)較差,心理承受能力較低,遇到一點(diǎn)挫折和困難就停滯不前,甚至產(chǎn)生一些極端的想法和行為[3]。同時(shí),學(xué)生的思想意識(shí)不夠堅(jiān)定,對(duì)于很多事情缺乏必要的判斷能力,也導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)一些抉擇時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的選擇,影響學(xué)生的性格品質(zhì)發(fā)展。因此,教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些心理健康實(shí)踐活動(dòng),做一些課外拓展訓(xùn)練,鍛煉學(xué)生的抗打擊能力和挫折教育,提升學(xué)生的心理素質(zhì),形成堅(jiān)毅的品質(zhì),強(qiáng)化心理健康和德育的結(jié)合。

        四、結(jié)合家庭教育全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提升

        在家庭方面,也要注意進(jìn)行改變和提升。家庭也是學(xué)生受教育的重要場(chǎng)所,學(xué)校要加強(qiáng)與家庭進(jìn)行溝通和交流,共同對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想道德品質(zhì)教育以及心理素質(zhì)教育,家長(zhǎng)要多關(guān)心學(xué)生的思想心理狀況,積極進(jìn)行溝通互動(dòng),家長(zhǎng)要以身作則,為學(xué)生起到正確的示范和教育作用。同時(shí),學(xué)校也可以組織一些親子活動(dòng),促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的交流,使家長(zhǎng)能夠發(fā)揮必要的教育作用,關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,引導(dǎo)家長(zhǎng)利用正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理和德育教育,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[4]。

        總結(jié):綜上所述,在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中,不論是心理健康教育還是德育教育工作,都是非常重要的內(nèi)容和環(huán)節(jié),直接決定學(xué)生思想性格品質(zhì)的高低,影響著學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展水平,因此,學(xué)校一定要加強(qiáng)這兩者的結(jié)合,聯(lián)系生活中的實(shí)際素材,創(chuàng)新教學(xué)方法,開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合家庭進(jìn)行家校結(jié)合教學(xué),促進(jìn)學(xué)生心理素養(yǎng)以及思想道德水平的提升。

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