王紅玉

（保定市女子職業(yè)中專學(xué)校，河北 保定 071051）

前言

職業(yè)中專生的未來發(fā)展一直都是社會所關(guān)注的焦點。通常情況下，職業(yè)中專生多處于青春叛逆期，具有較強的個性與自尊心等特征，因此，其管理難度相對較大，而這對職業(yè)中專班主任來說，無疑是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。

一、不斷學(xué)習新知識，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)

有調(diào)查顯示，目前，職業(yè)中專生多屬于90 后青少年，他們普遍存在一些不良的心理，如過分偏執(zhí)、孤僻、敏感、個性較強，缺乏感恩心、孝心、理想等。調(diào)查還顯示，大部分職業(yè)中專班主任都缺乏愛心、責任心以及奉獻精神，其職業(yè)道德修養(yǎng)也還有待提高；并且部分中職班主任是剛剛接觸中專教育的工作，經(jīng)驗較少，因此，不太明白如何去管理這些稍微“特殊”的學(xué)生，而這些因素也恰恰是導(dǎo)致中專生越來越難于管理的重要原因。為此，職業(yè)中專班主任必須充分認識到自身責任的重大，積極樹立現(xiàn)代化教育管理理念，并不斷學(xué)習新知識，提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

例如班主任在接手管理一個班級之后，就應(yīng)第一時間了解學(xué)生的個人資料、家庭背景，多關(guān)注學(xué)生的心理特征與性格特點，并了解導(dǎo)致學(xué)生的性格差異的主要原因，最后再針對學(xué)生不同的情況制定出符合學(xué)生的管理方案；同時，對于經(jīng)驗不足的班主任應(yīng)多花些時間積極向負責德育的教師請教，努力學(xué)習德育知識，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，進而用自身的道德行為、知識、教育等去感染學(xué)生；另外多去了解、關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心想法，讓學(xué)生感受到溫暖，進而使其從內(nèi)心接受班主任。這樣一來，不僅體現(xiàn)了班主任全心全意為學(xué)生服務(wù)與樂于奉獻的高尚精神，還為接下來對職業(yè)中專學(xué)生的管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

二、給予學(xué)生更多的關(guān)注，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)中專班主任要清楚地認識到自己不僅是學(xué)生的教育良師，還是學(xué)生未來職業(yè)生涯的導(dǎo)師，因此，為了促使中專學(xué)生在步入社會后能更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，班主任必須積極采取一切可行性措施，幫助學(xué)生樹立合理、正確的就業(yè)觀。但班主任有這些想法還不夠，必須將這些思想滲透到實踐中，用自己的實際行動去影響、引導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會用正確的角度看待自身的情況，并學(xué)會利用自身的優(yōu)勢去爭取發(fā)展的機會；同時，還需讓其明白自己應(yīng)該做什么，想要做什么，會做什么，如何去做等。

例如，職業(yè)中職班主任應(yīng)與學(xué)生和諧共處，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長優(yōu)勢，并積極與學(xué)生進行有效的溝通，及時了解學(xué)生對將來的職業(yè)規(guī)劃與內(nèi)心想法，以便能為學(xué)生“指點迷津”；同時，在當今互聯(lián)網(wǎng)相對發(fā)達的時代，班主任可以電話聯(lián)系的方式多與中專生的家長溝通，促使其積極配合并參與到學(xué)生職業(yè)引導(dǎo)的工作中；或者教師可以組建一個學(xué)生家長群，讓學(xué)生家長在群內(nèi)交流關(guān)于學(xué)生的未來發(fā)展的想法等。與此同時，教師還應(yīng)通過多種渠道為學(xué)生尋找一些合適的單位進行長期合作，這樣可以讓學(xué)生在畢業(yè)之后多一些選擇的方向。通過關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生溝通，家長共同參與的方式，讓學(xué)生感覺到“還有這么多人關(guān)心自己”，從而激發(fā)學(xué)生的奮斗決心。

三、有意識創(chuàng)設(shè)學(xué)習氣氛，促進學(xué)生的學(xué)習與成長

當職業(yè)中專生的叛逆心理不斷地往健康良好的方向發(fā)展，并清楚地認識到自己的價值后，就會想要通過自己的努力去學(xué)習專業(yè)技能，而此時，班主任就要將管理的重心適當調(diào)整到學(xué)生的學(xué)習方面。在新形式的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不僅單調(diào)枯燥，還會嚴重打擊學(xué)生的積極性與好不容易建立起來的決心。因此，教師應(yīng)學(xué)會積極創(chuàng)新教學(xué)模式，并有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生更容易的融入到教師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習氛圍中，并在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的專業(yè)知識，從而不斷強化自身的知識、技術(shù)能力。

例如，教師應(yīng)將教材中的內(nèi)容通過多媒體來進行教學(xué)，進而刺激學(xué)生的多個感官，使學(xué)生能更好地學(xué)習專業(yè)技能。另外，班主任還需尊重學(xué)生的主體地位與學(xué)生的個體差異，可采用分層教學(xué)的方式提高學(xué)生的學(xué)習能力，如對學(xué)習能力較差的學(xué)生可給予其相對簡單的基礎(chǔ)練習；學(xué)習能力較強的，則給予難度較高的練習等；或可采取分組學(xué)習的方式，但需注意，應(yīng)將學(xué)習好的學(xué)生與學(xué)習稍差的學(xué)生分為一組，使其學(xué)會互相幫助，共同進步等，進而提高教學(xué)的效果。

結(jié)語

職業(yè)中專生具有一定的個性心理，故對于他們的管理會相對較難，為此，班主任必須不斷學(xué)習新知識，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，并給予學(xué)生更多的關(guān)注，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀，同時還需注重學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習，不斷促進學(xué)生的學(xué)習與成長，從而促進班主任管理工作的順利開展。