王連軍

（河北省永清縣三圣口鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

教育改革以來，對(duì)小學(xué)語文中高年級(jí)的閱讀教學(xué)也有了新的規(guī)定和要求，閱讀一直是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在語文考試中，閱讀所占有的比值也是很大的，提高自身的語文閱讀能力不僅可以在考試中得心應(yīng)手，還可以提高自身的語文閱讀綜合能力。在這種形式下，需要不斷完善小學(xué)語文中高年級(jí)的閱讀教學(xué)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

成功的秘訣在于興趣?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對(duì)于一件事情只有產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)去做。閱讀也是如此，想要學(xué)生們主動(dòng)積極地去閱讀，需要培養(yǎng)他們對(duì)于閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀興趣的方式有很多種。

（一）設(shè)立閱讀課

學(xué)?？梢悦恐馨才乓淮伍喿x課，學(xué)生們可以在圖書館任意選擇自己喜愛的圖書，安安靜靜地讀一段時(shí)間書，建議時(shí)長(zhǎng)為2 節(jié)課，這樣的閱讀更有效果，當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生都會(huì)選擇不同的書籍，投其所好，這樣的閱讀更有興趣。閱讀完后可以要求學(xué)生們寫讀后感，相信很多學(xué)生都會(huì)主動(dòng)去寫一寫自己對(duì)于所閱讀的文章的看法和理解。

（二）開設(shè)多媒體課程

現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入人們的學(xué)習(xí)和生活，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展的今天，小學(xué)教師也理應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。例如小學(xué)四年級(jí)語文中的《田忌賽馬》這篇文章，老師在上課的時(shí)候采用幻燈片教學(xué)的方式，通過幻燈片的展示與描述，學(xué)生在多彩多樣、形象生動(dòng)的多媒體課件中產(chǎn)生身臨其境的感覺，學(xué)生們也會(huì)加深對(duì)田忌賽馬的理解。將閱讀的內(nèi)容情景化，這樣學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)感染力可以得到加強(qiáng)，在情景化的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更進(jìn)一步的了解作者的思想表達(dá)，有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力。

（三）開設(shè)游戲

我們都知道孩子們的天性就是玩，教師們可以根據(jù)這點(diǎn)，通過開設(shè)游戲的方式展開閱讀教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使得他們逐步愛上閱讀。例如，在學(xué)習(xí)人教版語文第十冊(cè)《將相和》這篇文章時(shí)，某位教師在閱讀課上開設(shè)了一個(gè)“智慧星”的游戲，通過向?qū)W生們提問，學(xué)生回答對(duì)就可以獲得一顆小星星，得到小星星最多的同學(xué)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。問題主要有下面幾個(gè)：為什么廉頗要向藺相如道歉？廉頗為什么要避開藺相如，他的權(quán)勢(shì)不是位于藺相如之上的嗎？最后藺相如接沒接受廉頗的道歉？你從這篇文章中學(xué)會(huì)了什么道理？這幾個(gè)問題都回答對(duì)可以獲得“智慧星”的稱號(hào)。學(xué)生們?yōu)榱俗C明自己也會(huì)表現(xiàn)地很積極，這種方式可以促進(jìn)學(xué)生們都積極主動(dòng)地參與到閱讀的行列中，最終愛上閱讀。

二、從整體入手文章

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法表現(xiàn)為：先學(xué)習(xí)生字，句子，最后學(xué)習(xí)整篇文章，看似效率很高其實(shí)不然，往往這樣的學(xué)習(xí)方法顯得很枯燥無味，效率非常低下。因此我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)模式，可以通過從整體入手文章的方法，讀文章時(shí)，先把握文章的整體思想，這樣可以更容易的意會(huì)作者的寫作意圖。只要學(xué)生掌握了這些，整個(gè)閱讀學(xué)習(xí)的過程就沒有問題。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，優(yōu)勢(shì)就可以凸顯出來。例如：對(duì)于一些閱讀文章，按照傳統(tǒng)的閱讀方法去理解文章顯得很難，學(xué)生往往無從下手，而改變?cè)瓉淼拈喿x方法，通過從整體入手的方法，學(xué)生往往能夠參透作者的寫作意圖與文章大意。學(xué)生的閱讀能力也會(huì)得到提高。

三、帶著問題去閱讀

很多學(xué)生在閱讀的時(shí)候存在著一個(gè)問題，他們往往讀后不知道文章講了什么，帶著問題去閱讀的方式可以加深學(xué)生對(duì)閱讀文章的印象，更加高效地閱讀文章。例如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這篇文章時(shí)，學(xué)生們讀完文章后，當(dāng)向?qū)W生提出一系列問題時(shí)，例如：晏子是哪國人？他是怎么巧妙地避開楚王的侮辱的？如果沒有按照這種閱讀方式，學(xué)生們是回答不上這幾個(gè)問題的，而采取帶著問題去閱讀的閱讀方式，學(xué)生們就會(huì)在閱讀過程中留意這幾個(gè)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生們完成閱讀后可以向?qū)W生們提問，引發(fā)學(xué)生們的好奇心，接下來再帶領(lǐng)學(xué)生們一起閱讀，這種方法不僅有助于提高學(xué)生的思維能力，也能夠提高學(xué)生的閱讀能力。

四、選擇合理的閱讀內(nèi)容

教師在給學(xué)生選擇閱讀教材時(shí)，要抓住小學(xué)生的心理特征以及他們所在年齡段的認(rèn)知水平，盡量不要選擇那些偏難不易讀懂的閱讀材料，選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)選擇那些新穎的，通俗易懂的，適合小學(xué)生閱讀的文章。小學(xué)生通常是對(duì)童話類和神話類的文章感興趣的，閱讀這些文章，學(xué)生們可以獲得思想上的新體驗(yàn)，這些對(duì)于學(xué)生的性格和人格的形成與塑造都有十分重要的作用。

五、能夠聯(lián)系生活

語文閱讀和人們?nèi)粘５纳钜彩蔷o密相關(guān)的，閱讀的根本目的應(yīng)該是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需要，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力。閱讀教學(xué)不能為教課文而教課文，為教知識(shí)而教知識(shí)，必須應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。只有聯(lián)系了生活，學(xué)生們才會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，自發(fā)地去閱讀。例如一位教師在講解《落花生》這篇課文時(shí)，很多學(xué)生都覺得這篇文章的選擇很難，某位教師在講解時(shí)考慮到了這一點(diǎn)，他自始至終圍繞著作文的選材進(jìn)行講解，學(xué)生們?cè)陂喿x完能夠明白一個(gè)道理。學(xué)生要學(xué)會(huì)在生活中觀察的積累素材，那堂課講得也是生動(dòng)活潑，閱讀的效率可想而知。

綜上所述，語文閱讀在小學(xué)中高年級(jí)占有十分重要的地位，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革的需求，在教學(xué)過程中不斷探尋有效的方式展開教學(xué)，使學(xué)生的閱讀能力得到提高，加強(qiáng)學(xué)生綜合閱讀能力的培養(yǎng)。