郭紅香

（湖南省長(zhǎng)沙縣黃花中學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410137）

引言

雖然目前學(xué)校教學(xué)工作中基本已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與信息技術(shù)的整合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)輔助教學(xué)工作的開(kāi)展。但教學(xué)工作中信息技術(shù)的硬件、軟件發(fā)展還未平衡，一些教師的多媒體課件制作水平還有待提升，并未充分發(fā)揮出信息技術(shù)的輔助作用。初中生物教師在教學(xué)工作中要就信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合進(jìn)行深入研究與分析，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需求提出有效的應(yīng)用策略。以實(shí)現(xiàn)兩者的有效整合，并以信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)推動(dòng)初中生物課堂教學(xué)工作的開(kāi)展，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、在生物教學(xué)的備課環(huán)節(jié)中應(yīng)用信息技術(shù)

備課這一環(huán)節(jié)是十分重要的，教師教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備情況，備課的具體內(nèi)容等實(shí)際上就是課堂講授的主要內(nèi)容，關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量與效果。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教師應(yīng)當(dāng)在備課環(huán)節(jié)中，結(jié)合教材、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際利用信息技術(shù)搜集到更多的相關(guān)教學(xué)資源。尤其是可以站在學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生感興趣的話題入手，搜集到與課程相關(guān)的圖片、視頻或文字教學(xué)資源。將這些內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)，從視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)上來(lái)刺激學(xué)生，讓學(xué)生可以更加直觀地感受到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)生物的遺傳與變異的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，涉及到課程《基因控制生活的性狀》、《基因在親子代間的傳遞》。此時(shí)教師就可以采用信息技術(shù)，在備課的環(huán)節(jié)中搜集大量的相關(guān)圖片、基因遺傳介紹的PPT 或視頻，這樣不但可以豐富教學(xué)內(nèi)容還便于學(xué)生理解。在初中生物課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，讓教師的備課工作更加的便捷、全面，為后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

二、在生物課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中生物課堂教學(xué)的有效整合是提升課堂教學(xué)效率的最便捷途徑，生物教師要良好地利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。生物課堂上涉及到的動(dòng)植物內(nèi)部構(gòu)造、生理活動(dòng)的展現(xiàn)，通過(guò)教材中的文字或圖片學(xué)生是難以理解的，多媒體有著圖文并茂的特點(diǎn)解決了這一問(wèn)題。教師通過(guò)多媒體展現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)，不但吸引了學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)熱情，直觀的知識(shí)更便于學(xué)生理解提升了教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中的《消化與吸收》這一內(nèi)容時(shí)，生物教師就可以利用多媒體來(lái)授課?？梢栽诙嗝襟w上展示出各種各樣的膳食纖維圖片、其主要物質(zhì)的構(gòu)成讓學(xué)生理解到膳食纖維對(duì)人體的作用。教師也可以播放視頻動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加清楚地看到日常生活中吃進(jìn)去的食物是如何在人體中被消化并逐漸吸收的，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的營(yíng)養(yǎng)搭配習(xí)慣。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中生物課后教學(xué)展開(kāi)答疑

課后作業(yè)是必須的，這是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要方式，還可以在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)課后作業(yè)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)得到了回顧，一些疑難問(wèn)題也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自己存在的不足，促使學(xué)生更加深入的研究該知識(shí)點(diǎn)。尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，電腦、智能手機(jī)已經(jīng)在學(xué)生與教師中普及，如此學(xué)生在課下作業(yè)中遇到疑難問(wèn)題也可以第一時(shí)間來(lái)請(qǐng)教老師。教師在第一時(shí)間了解到了學(xué)生存在的問(wèn)題或不足，可以及時(shí)利用微信、QQ 等指導(dǎo)學(xué)生，將課后輔導(dǎo)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，提升教學(xué)效率。

例如在學(xué)習(xí)《血流的管道——血管》時(shí)，教師就可以充分利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。如教師與學(xué)生可利用微信通過(guò)語(yǔ)音或視頻的方式來(lái)交流，教師也可直接將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的圖片、微視頻等等傳遞給學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑。這樣可以幫助更好地完成其課下任務(wù)，課后輔導(dǎo)的及時(shí)性、高效性對(duì)提升學(xué)生的生物課程學(xué)習(xí)成績(jī)也有積極促進(jìn)作用。實(shí)際上教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己利用信息技術(shù)的便利來(lái)完成課下作業(yè)，在學(xué)生面對(duì)一些難題時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)撥，其他的則由學(xué)生自己完成。網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源給學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成提供了便利，學(xué)生不但增強(qiáng)了對(duì)生物知識(shí)的理解，而且還鍛煉了自身的信息技術(shù)操作能力。

結(jié)論

綜上所述，利用信息技術(shù)的快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，初中生物學(xué)教學(xué)有了新的發(fā)展機(jī)遇，將二者有效結(jié)合起來(lái)，以最大化發(fā)揮信息資源的作用。現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的結(jié)合是教育面向現(xiàn)代化，提升教學(xué)質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，也是教育發(fā)展的趨勢(shì)。因此在初中生物教學(xué)中，可以在教師的備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及課下輔導(dǎo)環(huán)節(jié)都恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用信息技術(shù)，以提升教學(xué)質(zhì)量與效果。