武云峰

（河北省承德市平泉四海中學(xué)，河北 承德 067500）

學(xué)生習(xí)好英語文化，有利于意識的增強(qiáng)，能夠更適應(yīng)文化之間的差異，在交際中可以調(diào)整自己對于外語的理解。學(xué)生具有較好的英語文化知識對學(xué)生益處多多，在與外國友人交流的過程中，能夠自覺地消除本土文化與英語文化的障礙，保證了整個交流過程的流暢性，能夠促進(jìn)與國際友人的交流和互相了解。從大的格局來看，促進(jìn)了各國文化交流與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、基于文化意識在初中英語教學(xué)中的培養(yǎng)策略

（一）價錢英語背景文化的滲透

學(xué)習(xí)文化廣義的概念會給教學(xué)帶來一定的困難，初中英語不可能復(fù)雜到涵蓋與英語文化相關(guān)的所有事物。因此，英語文化教學(xué)中，理論與現(xiàn)實會有著一定的出入。但是教師要做到縮小差距，進(jìn)行再加工，盡量讓學(xué)生習(xí)得基本文化框架。例如，學(xué)生需要了解英語文化中的“禁忌”。什么是禁忌呢？禁忌是宗教或者社會習(xí)俗中不被認(rèn)可的行為，避諱一些詞語的使用、一些動作的發(fā)生和部分食物的食用。此外，英語文化中道歉、回答、問候等都與中國文化有著較大的差距。這里便不一一列舉，有興趣的讀者可以參考相關(guān)資料。了解英語文化的背景是習(xí)好英語不可缺少的過程，了解文化可以避免社交上的尷尬，有利于雙方彼此之間的交流溝通。英語國家和中國有著完全不一樣的歷史，中國文化是我們從小接觸的，在接受英語文化的過程中，自然會起到“干擾”的作用。學(xué)生通常容易望文生義，用自己的原有的知識去理解一門外語。這是不正確的，甚至?xí)a(chǎn)生相當(dāng)大的出入。為了更好地溝通，了解英語文化是大勢所趨。

（二）向課堂要效率

中學(xué)階段，課堂教學(xué)是初中英語教學(xué)的主要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識的主要場所。英語文化意識的培養(yǎng)離不開中學(xué)英語老師對文化教學(xué)的努力。當(dāng)然，新課改重視英語文化的培養(yǎng)，監(jiān)測培養(yǎng)成果的主要手段還是依賴于考試。因此，我們不難推斷，根據(jù)各項標(biāo)準(zhǔn)，初中英語題目將會一改以往作風(fēng)，將加大對于英語文化的考查。這要求中學(xué)英語教師充分利用課堂，不僅傳授語法和單詞知識，還要兼顧英語文化和文化背景方面的知識。這里的教學(xué)，尤指讓學(xué)生從思想認(rèn)識和態(tài)度上對英語文化做出改變，從知識上更加深入、能力上更加卓越。那么應(yīng)該如何利用好課堂進(jìn)行教育呢？首先，教師需要對教學(xué)提綱做出甄選，選擇更加能夠體現(xiàn)英語文化的題目，例如涉及國外的歷史知識、政治制度、文化發(fā)展過程等。課堂教學(xué)過程中，教師還可以在課前安排一些既能學(xué)到英語文化又能學(xué)到考點知識的小短片或者英文歌曲，通過這些項目來提高學(xué)生的興趣，提升其積極度，通過剖析臺詞或者歌詞獲得知識點。中學(xué)英語教師想要完成這樣的教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)該把握正確的現(xiàn)代英語教學(xué)觀念，克服以往“注重單詞語法滿堂灌”的錯誤教學(xué)理念，真正認(rèn)識、體會到英語文化的內(nèi)涵和重要意義，樹立正確的教學(xué)觀念。真正地為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)文化交流人才做出努力，而不是單純地培養(yǎng)“做題機(jī)器”。

（三）課外活動同樣能夠培養(yǎng)英語文化意識

課堂時間有限，學(xué)生想要成績優(yōu)越，僅僅上課努力是不夠的。在課下，為了避免中學(xué)階段學(xué)生自制力差的問題，教師可以統(tǒng)一安排關(guān)于英語文化的閱讀，或者組織有關(guān)學(xué)習(xí)英語文化的活動等等。這樣集體參加的活動容易受到學(xué)生的青睞，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的課外活動可以彌補(bǔ)課堂的缺陷，讓英語文化一改往日在學(xué)生心中“死板”的形象，讓其活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的生活中，這樣能夠更加方便學(xué)生對英語文化理解。對于客觀條件實在不允許的地區(qū)，缺少外來資源鍛煉學(xué)生們的能力的話，教師可以組織學(xué)生們觀看紀(jì)錄片、錄像等真實了解英語國家的地理、風(fēng)土、人情和制度等系列文化知識，讓學(xué)生能夠比較真實地體會外來文化。鼓勵學(xué)生們平時參加口語訓(xùn)練，這個過程能夠使學(xué)生牢記問候語、日常用語的注意點等?？傊?，學(xué)習(xí)英語文化不是一朝一夕就可完成的事情，也不是單單在課堂上努力就能取得好的成果的。盡管我國教育、教師和學(xué)生在完成這個任務(wù)的過程中都任重道遠(yuǎn)，但這恰恰證明了我們還有著足夠大的進(jìn)步空間。

（四）多種教學(xué)理論并用

很多中學(xué)英語教師把教學(xué)重心放在語法知識和詞匯練習(xí)上。但是教師應(yīng)該嘗試接受并使用不同的教學(xué)理論，高壓政策和題海戰(zhàn)術(shù)并不一定就是最實用、最適合學(xué)生的教學(xué)方式。哲學(xué)家康德認(rèn)為，新信息、觀念和想法只有與個體已有的知識相結(jié)合時才有意義。教師應(yīng)該通過圖式理論更好地給學(xué)生解釋英語文化。當(dāng)學(xué)生們遇到新的材料或者是從未見過的新形式，文化圖示可以有效地解決這一問題。不管是文化知識還是文化背景，一旦被儲存在文化圖示的大腦中，問題會更加輕易地解決。文化圖示的建立對于學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力有著重要的作用。教師不應(yīng)該拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一個時代有一個時代的教學(xué)方式。為了應(yīng)對經(jīng)濟(jì)文化全球化的局面，我們要做的就是順著潮流，不斷引進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)能利用潮流揚帆起航的英語人才。

二、結(jié)語

為了能夠更加有效地培養(yǎng)初中生英語文化意識，我們首先應(yīng)該理解漢語和英語在表達(dá)形式上的差異，然后引導(dǎo)學(xué)生去了解差異的來源，進(jìn)而去了解這背后的文化知識。為了改善民族中心主義和文化失語的現(xiàn)象，提升國民英語文化意識愈來愈重要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待英語和漢語這兩種語言，做到了解文化、切換自如，提升交流水平，為往后寬敞的人生道路增光添彩。