（武漢城市職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430070）

一、學(xué)生就業(yè)能力視角下高職院校專業(yè)設(shè)置的原則

（一）以市場(chǎng)化發(fā)展為導(dǎo)向

對(duì)于高職院校學(xué)生課程專業(yè)設(shè)置工作實(shí)施而言，市場(chǎng)化發(fā)展是非常重要的，在我國(guó)現(xiàn)階段教育體系建設(shè)發(fā)展中，由于市場(chǎng)化機(jī)制的建設(shè)和運(yùn)行，為高職院校自身的建設(shè)工作實(shí)施提供了幫助。同時(shí)在完善高職院校學(xué)生體系建設(shè)過程中，也已經(jīng)全面的轉(zhuǎn)變了高職院校學(xué)生培養(yǎng)方式。所以作為高校管理人員，在針對(duì)學(xué)生課程體系建設(shè)中，需要以市場(chǎng)化發(fā)展為基礎(chǔ)，科學(xué)地整合現(xiàn)有學(xué)生課程體系建設(shè)，完善專業(yè)設(shè)置，最大程度上為學(xué)生就業(yè)能力的提升奠定基礎(chǔ)。并且需要時(shí)刻觀察市場(chǎng)化發(fā)展需求，將市場(chǎng)化發(fā)展中需要的人才培養(yǎng)工作重視起來，這樣才能確保在完善市場(chǎng)化人才培養(yǎng)發(fā)展體系建設(shè)中，為高職院校學(xué)生教育提供幫助。

（二）以供需應(yīng)求為基礎(chǔ)

供需應(yīng)求是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要衡量指標(biāo)，對(duì)于現(xiàn)有社會(huì)體系發(fā)展建設(shè)而言，供需應(yīng)求關(guān)系的處置和衡量是非常關(guān)鍵的，只有處理好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的供需應(yīng)求關(guān)系，才能為經(jīng)濟(jì)體系的建設(shè)和發(fā)展提供推動(dòng)力。對(duì)于高職院校學(xué)生管理工作實(shí)施而言，供需應(yīng)求的專業(yè)課程設(shè)置也是提升現(xiàn)有課程建設(shè)的重要措施。由于我國(guó)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，面對(duì)的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，使得經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)的形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，如果不能針對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的人才培養(yǎng)工作實(shí)施作出分析，將會(huì)嚴(yán)重影響到社會(huì)的發(fā)展。而作為高職院校管理人員，在針對(duì)專業(yè)課程設(shè)置中，以供需應(yīng)求為基礎(chǔ)可以更好地了解現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展中需要的人才，對(duì)于學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升是非常關(guān)鍵的。

（三）以理論融合實(shí)際為構(gòu)架

理論融合實(shí)際是現(xiàn)有高職院校課程專業(yè)設(shè)置工作實(shí)施中比較重要的一項(xiàng)工作，也是提升高職院校課程專業(yè)設(shè)置水平的重要措施。只有結(jié)合高職院校學(xué)生課程專業(yè)設(shè)置建設(shè)需求，將理論與實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的整合，這樣才能在后續(xù)的課程體系建設(shè)中，為高職院校學(xué)生教育發(fā)展提供指導(dǎo)。對(duì)于目前高職院校學(xué)生教育管理工作實(shí)施而言，理論與實(shí)際的融合建設(shè)可以更為有效的針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生管理工作作出分析，對(duì)于學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置也是具有重要幫助的。同時(shí)在學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)視角下的學(xué)生思想教育體系建設(shè)中，也可以更為有效地為高職院校專業(yè)課程設(shè)置提供保障，所以需要將理論與實(shí)際融合作為高職院校專業(yè)課程設(shè)置的構(gòu)架。

二、學(xué)生就業(yè)能力視角下高職院校專業(yè)設(shè)置的對(duì)策

（一）合理安排課程設(shè)置，增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，考核方式多樣化，提高實(shí)踐效果

根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)，課程安排貫穿三年，一年級(jí)主要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)，二年級(jí)進(jìn)行求職簡(jiǎn)歷制作和面試技巧學(xué)習(xí)，三年級(jí)進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)專題學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極參與就業(yè)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。考核采取理論和實(shí)踐相結(jié)方式，讓學(xué)生通過參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐效果。

（二）強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研分析

市場(chǎng)是高職院校專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該重點(diǎn)完善的一項(xiàng)建設(shè)工作，在現(xiàn)階段我國(guó)市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)運(yùn)行發(fā)展中，由于高職院校自身市場(chǎng)化建設(shè)的形式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，使得高職院校自身建設(shè)工作實(shí)施出現(xiàn)了顯著的差異。而在學(xué)生就業(yè)能力視角下的人才培養(yǎng)工作實(shí)施中，需要迎合高職院校自身人才培養(yǎng)建設(shè)需求，科學(xué)的落實(shí)學(xué)生教育工作研究體系。結(jié)合市場(chǎng)化調(diào)研發(fā)展需求，對(duì)專業(yè)設(shè)置作出科學(xué)的改進(jìn)，這樣才能確保在后續(xù)專業(yè)建設(shè)和改進(jìn)中，可以更為有效的為高職院校專業(yè)課程建設(shè)提供幫助。例如，在高職院校專業(yè)設(shè)置之前，組織相關(guān)部門進(jìn)行科學(xué)的市場(chǎng)調(diào)研，從而保障在市場(chǎng)調(diào)研工作的處置和優(yōu)化過程中，可以了解到社會(huì)發(fā)展中的人才建設(shè)需求，從而更為有效地進(jìn)行學(xué)生課程專業(yè)體系建設(shè)，以此滿足高職院校教育事業(yè)發(fā)展需求。

（三）堅(jiān)持市場(chǎng)引領(lǐng)

市場(chǎng)引領(lǐng)對(duì)于高職院校自身的建設(shè)和發(fā)展是非常關(guān)鍵的，要想提升高職院校學(xué)生課程建設(shè)質(zhì)量，就需要在現(xiàn)有高職院校學(xué)生教育體系建設(shè)中，對(duì)市場(chǎng)引領(lǐng)建設(shè)工作做出科學(xué)分析。眾所周知，在我國(guó)當(dāng)前階段高職院校學(xué)生教育體系建設(shè)中，對(duì)于學(xué)生教育工作的開展和實(shí)施需要以市場(chǎng)化建設(shè)為基礎(chǔ)，只有市場(chǎng)化建設(shè)中的學(xué)生引領(lǐng)工作能夠得到科學(xué)的落實(shí)，這樣才能在后續(xù)學(xué)生管理工作實(shí)施中展示出新時(shí)期學(xué)生教育的管理水平。作為高職院校學(xué)生教育管理人員，需要結(jié)合現(xiàn)有高職院校學(xué)生教育工作實(shí)施需求，對(duì)市場(chǎng)引領(lǐng)作出科學(xué)的分析，確保在市場(chǎng)引領(lǐng)的分析和處置中，可以為高職院校專業(yè)設(shè)置提供幫助。

（四）融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生就業(yè)能力視角下的高職院校學(xué)生教育管理中，為了提升高職院校專業(yè)設(shè)置水平，需要對(duì)其整個(gè)專業(yè)設(shè)置中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)進(jìn)行科學(xué)的分析。首先，以學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有社會(huì)發(fā)展中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)進(jìn)行分析，明確社會(huì)發(fā)展中的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)需求，然后在學(xué)生培養(yǎng)中，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)的指導(dǎo)。其次，在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過程中，高職院校應(yīng)該建立完善的學(xué)生學(xué)習(xí)管理體系，這樣才能確保在學(xué)生管理體系的建設(shè)和引導(dǎo)過程中，可以為高職院校課程專業(yè)設(shè)置提供幫助。最后，對(duì)于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的融合建設(shè)中，需要深入分析職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則，這樣才能在明確職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)道德準(zhǔn)則的同時(shí)，將相關(guān)的學(xué)生教育工作進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)高職院校學(xué)生教育體系建設(shè)需求。

（五）開設(shè)一些選修課，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

開通人文素養(yǎng)、禮儀、溝通、人際交往等選修課程，學(xué)生可以通過網(wǎng)上選修的方式自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)分。通過選修課程的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)生就業(yè)能力視角下的高職院校專業(yè)設(shè)置工作實(shí)施中，為了更好地展示出現(xiàn)有學(xué)生專業(yè)設(shè)置水平，需要以高職院校自身發(fā)展建設(shè)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)做出科學(xué)的分析，以此滿足高職院校專業(yè)設(shè)置需求。而在學(xué)生就業(yè)視角下落實(shí)高職院校專業(yè)課程設(shè)置對(duì)策中，則主要從以下幾方面進(jìn)行：即規(guī)范專業(yè)設(shè)置程序、強(qiáng)化市場(chǎng)調(diào)研分析、堅(jiān)持市場(chǎng)引領(lǐng)、融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、立足行業(yè)發(fā)展和建立專業(yè)設(shè)置預(yù)警機(jī)制等。