（山西省太原市魯藝中學(xué)校,山西 太原 030000）

一、初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值

第一，多媒體有著強大的視聽效果，教師利用其可以創(chuàng)建生動有趣的歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，多媒體技術(shù)可以把抽象的歷史知識轉(zhuǎn)化為生動的具體形象，化抽象為具體，教師通過多媒體技術(shù)可以突破教學(xué)重難點，提高歷史課堂教學(xué)的有效性；第三，教師通過多媒體技術(shù)可以把課外大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材引入到歷史課堂，促進教學(xué)資源豐富拓展，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)資料；第四，多媒體教學(xué)可以促進師生互動、生生互動，使學(xué)生更愿意參加課堂活動，提高學(xué)生在課堂上的積極性與主動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流討論能力、自主探究能力、自主學(xué)習(xí)能力等；第五，多媒體技術(shù)有利于提升初中歷史教師教學(xué)手段的技術(shù)含量，加快初中歷史教學(xué)信息化進程等。

二、初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的恰當(dāng)運用

（一）運用多媒體導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中歷史教學(xué)中，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動得以持續(xù)的動力，學(xué)生只有對教學(xué)內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，調(diào)動自身的一切潛能，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。為此，教師可運用多媒體技術(shù)制作精美的視頻和音頻，搭配精簡扼要的教學(xué)語言，把教學(xué)內(nèi)容以視頻、動畫的形式進行呈現(xiàn)，借用多媒體強大的視聽效果引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深入的理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相符的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它把學(xué)生置于一個仿若真實的教學(xué)情境下學(xué)習(xí)，學(xué)生的體驗感更強，更容易理解掌握知識。而多媒體技術(shù)的最大特點之一就是情景交融，把抽象的知識以生動形象的方式融入情境中去，營造一種輕松、有趣、愉悅的教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生高效、快樂地學(xué)習(xí)。因此，初中歷史教學(xué)中教師可以運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與課程內(nèi)容相符的教學(xué)情境，以生動形象的方式呈現(xiàn)知識，化抽象為具體、化靜為動，加強學(xué)生對知識的認識與理解。

（三）運用多媒體課件的背景音樂渲染氣氛，引起學(xué)生反思歷史

縱觀中華民族五千年歷史，既有萬里長城、四大發(fā)明等令人驕傲的事跡，也有八國聯(lián)軍侵華、南京大屠殺等令人痛心疾首的歷史，無論是驕傲的事跡還是令人痛心疾首的歷史，都是歷史教學(xué)的一部分，值得我們記憶與反思。有了多媒體技術(shù)后，可以借助多媒體把歷史教學(xué)和音樂相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)囊魳奉愋?，用音樂渲染氣氛，增強學(xué)生的體驗感，以引起學(xué)生的歷史反思。

（四）運用多媒體促進師生、生生互動，提高教學(xué)效率

有效的師生、生生互動可以提高課堂活躍度，促進知識的傳遞，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，因此初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)加強互動教學(xué)，促進師生、生生互動。初中歷史課程知識點繁多，然而課堂時間有限，師生之間的互動較少，大多是教師問學(xué)生答，學(xué)生基本沒有獨立自主的思考與學(xué)習(xí)時間。這樣的課堂沉悶、無趣，教學(xué)氛圍緊張，不利于學(xué)生開拓思維、自主學(xué)習(xí)，達不到較好的教學(xué)效果。為此，教師可以利用多媒體教學(xué)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、講解知識，借助多媒體知識的濃縮性、應(yīng)用的便捷性節(jié)省課堂教學(xué)時間。歷史課堂上，教師除了必要的板書書寫、多媒體知識呈現(xiàn)與講解外，剩余時間可以組織學(xué)生小組交流討論。與此同時，多媒體教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要講究一定的方法，能夠激起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究、相互討論，形成良好的師生、生生互動，提高課堂教學(xué)效率。

（五）運用多媒體豐富拓展教學(xué)素材，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料

歷史教材的教學(xué)素材有限，學(xué)生從中很難獲得豐富多樣的學(xué)習(xí)資料，不利于深化知識的理解記憶。為此，教師在初中歷史教學(xué)中可以運用多媒體技術(shù)引入各種各樣的教學(xué)素材，如視頻、圖像、音樂等，豐富拓展教學(xué)素材，為學(xué)生提供更多的、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，以輔助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

如講“中國工農(nóng)紅軍長征”一課時，教師可以運用多媒體課件引入《長征》等影視劇中過草地、爬雪山等場景，或引用老一輩紅軍戰(zhàn)士講述長征的訪問片段，把長征的艱難險阻、紅軍戰(zhàn)士的不怕犧牲等高尚的精神淋漓盡致地進行呈現(xiàn)，促使學(xué)生更加深入了解長征歷史。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的恰當(dāng)運用可以促進師生互動、生生互動，加強學(xué)生對知識的理解記憶，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識。因此，教師要積極探索初中歷史教學(xué)中的多媒體技術(shù)運用方式，使多媒體恰當(dāng)?shù)剡\用于初中歷史教學(xué)，促進課堂教學(xué)效率提升。