（四川省涼山州美姑縣龍門鄉(xiāng)小學(xué)校，四川 涼山 616450）

隨著21世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習方。普及信息技術(shù)教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成一定的信息素養(yǎng)和收集、處理信息的能力，具有歷史性意義。因此，我們小學(xué)信息技術(shù)教育要體現(xiàn)時代性、創(chuàng)新性。

一、針對學(xué)情，將意義奪回

為了便于小學(xué)生更好的學(xué)好信息技術(shù)，我適時找一些比較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，用生活中的常識解釋計算機的知識，效果顯著。

還記得，在給六年級新生上第一節(jié)課時，我先讀一些少年電腦報上的科幻文章吸引他們，再講計算機的功能，讓學(xué)生在一開始就對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。我告訴學(xué)生：計算機是由三個部分組成的，用鍵盤和鼠標把信息輸?shù)接嬎銠C內(nèi)，這兩個部分就是我們說的耳機和眼睛。大腦就是記憶運算部件，它叫主機。最后的運算結(jié)果就通過顯示器和打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學(xué)生明白了計算機是由：鍵盤和鼠標器（輸入設(shè)備）、主機、顯示器和打印機（輸出設(shè)備）三個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部除了有運算器外，還有一個“倉庫”又叫存儲器，一個“心臟”中文名字叫中央處理器，英文縮寫：CPU。形象的類比，把復(fù)雜、抽象的機械原理說的通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，很快都學(xué)會了。這樣形象化教學(xué)的持續(xù)性沖淡“背誦迎接測試”。

二、給小學(xué)生一些任務(wù)，讓他們自己去實踐

我們的教育一直注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，也的確造就了一大批人才，但學(xué)校不大關(guān)注學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)、學(xué)生實踐能力明確不足的問題依然存在。早在半個多世紀以前，陶行知先生就曾經(jīng)批評過，“中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦”，正切中我國教育長期以來忽視實踐體驗的弊端。而對我們計算機課而言，如果光動腦不動手，只講不練，絕對不好的。

在教學(xué)WORD文字處理軟件的過程中，我就注意將聽、看、學(xué)與上機實踐操作相結(jié)合。我首先利用多媒體課件等方法，把一些基礎(chǔ)的編輯方法導(dǎo)學(xué)給學(xué)生，讓他們有一個直觀的印象。然后就利用大量的實例，讓學(xué)生們自己去練習、實踐。在實踐的過程中，學(xué)生們隨時可以發(fā)現(xiàn)問題，通過翻閱課本、查找WORD幫助、向教師求援等方式獲得解決。每一節(jié)課都精心設(shè)計貼近學(xué)生生活的作業(yè)，并稱之為“階段性任務(wù)”，讓學(xué)生們?nèi)ネ瓿伞１热纭鞍婷嬖O(shè)計”這部分內(nèi)容時，按由易入難的順序，我先后給學(xué)生設(shè)計了論文編排、賀卡制作、小報設(shè)計等任務(wù)，學(xué)生們循序漸進，完成一個個任務(wù)的同時，也逐漸掌握了教學(xué)內(nèi)容。在整個WORD學(xué)習過程即將結(jié)束時，再給學(xué)生設(shè)計一個“創(chuàng)意作品”的任務(wù)，要求學(xué)生利用掌握的知識去發(fā)揮自己的創(chuàng)意，作出自己最漂亮、最得意的作品。讓學(xué)生放開手腳去創(chuàng)造，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。

三、以人為本，讓小學(xué)生做學(xué)習的主人

在計算機的操作中，做好導(dǎo)學(xué)案，真正體現(xiàn)“三案六環(huán)節(jié)”，有些操作，可以用不同方法完成一項操作，教學(xué)時讓學(xué)生大膽操作，結(jié)合已有知識，總結(jié)出不同的方法，這樣學(xué)生通過自己操作主動獲得的知識將會記得更牢固。如：在學(xué)習啟動“資源管理器”時，我比較規(guī)范的導(dǎo)學(xué)一種常規(guī)方法，即：單擊“開始”按鈕，選擇“程序” “附件” “資源管理器”打開它的窗口。然后由學(xué)生主動去嘗試操作，找出打開“資源管理器”的方法。最后鼓勵學(xué)生大膽說處其它方法，師生相互評價。這樣課堂上的學(xué)生不再是“容器”，而是“火把”，教師只是其中的一簇。

“仁者見仁，智者見智?！睂W(xué)生有了自己的創(chuàng)造性勞動，又最大限度地享受到成功的喜悅。在不知不覺中，教師已將課本上知識傳授給學(xué)生。而學(xué)生也在主動接受的過程中了解更多的課外知識，并能創(chuàng)造性地將它們整合為自己的“生存能力”。同時評價工具的引入不僅明確了任務(wù)和內(nèi)容，而且還作出了質(zhì)的規(guī)定和量化標準，這使師生都在統(tǒng)一標準下進行教與學(xué)。學(xué)生可以了解自己作品各方面的情況。

四、給小學(xué)生提供交流的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造知識的能力

在教室的墻上掛一個白板，誰想提問題或解答問題都可以寫在上面，相互交流。批評，表揚，只做肯定和否定回答?！皫熒g建立良好的關(guān)系。尊重學(xué)生的人格。活躍課堂氣氛。鼓勵學(xué)生提出問題。引導(dǎo)學(xué)生討論”。對同一個問題，鼓勵學(xué)生找出不同解決方法。

知識很重要，能力比知識更重要。有了自學(xué)能力，可以學(xué)會更多的知識。情感比知識、能力都重要。如果熱愛某些失誤，就會不斷學(xué)習、研究它，知識就會越來越多，能力就會越來越強。因此，千萬不要挫傷學(xué)生的學(xué)習知識、研究問題的積極性。

人是由硬件和軟件兩部分組成的。發(fā)展人的硬件和軟件可以用人類知識系統(tǒng)為工具。人類知識系統(tǒng)指的是古今中外的所有的知識。從幾年來的研究看，我們在實踐中，所采用的這種開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能的方法是可行的，對于我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都是有利的。因此，作為教師，在教學(xué)中不但要注重培養(yǎng)師生共同學(xué)習知識的能力，而且更要培養(yǎng)師生創(chuàng)造知識的能力。用科學(xué)的思想做指導(dǎo)，選用恰當?shù)姆椒?，就在師生共同學(xué)習的氛圍中，輕松地使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

總之，信息技術(shù)是一門全新的學(xué)科，教學(xué)還沒有形成固定的模式，我們應(yīng)該抓住這個機會，轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，把學(xué)生從讀、寫、背、默、考的模式中解放出來，解放頭腦，解放學(xué)生的雙手，給學(xué)生一個舞臺，讓他們盡情表演；給學(xué)生一片空間，讓他們自己向前闖；給學(xué)生一個寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓他們茁壯成長。真實反應(yīng)出，學(xué)生開心主動去摘果，而不再等待果實的掉落。